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小学班级管理现状和措施 班级管理是一项非常辛苦而琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会得到收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。 小学班级管理现状和措施 一、小学班级管理的现状 信任程度不高 以我的观察，我接任的这个班的学生之间、师生之间、家 长与子女之间的信任度不高。学生背地里直呼教师的名字，甚 至骂老师。学生互相取外号 ( 都带讽刺的意思 ) ，并经常口无遮拦，严重影响同学团结。学生有心里话不和家长、老师沟通， 闷在心里，造成心理障碍。班会课几乎成了批评课。 教师对学生思想品德教育方法单一，缺乏“动之以情，晓之以理”的爱心、耐心、恒心。 服务意识不强 学生不愿当班干，嫌麻烦，怕遭同学指责，怕影响学习， 再说家长也不支持。我在动员大家毛遂自荐当班干时，全班居然没有一个人举手，让我吃了一惊。 这是过去同学们对班干部的角色定位不准，没有真正理解班干部就是为同学服务，为班集体增光、为老师帮忙、为自己锻炼的岗位。班级管理中，班干部与普通同学之间关系不和谐，甚至形成了隔离带，教师没有对犯错误的同学给予中肯的批评和诚挚的鼓励，无法赢得学生的尊敬、理解和支持。 学习氛围不浓 同学们平时的学习积极性不高，几乎没有晨读习惯，很少有人看课外书，沉迷于电视网络中。对“三好”评选冷漠。有些同学风言风语地说，“三好”不就是那几个学习好的份。 这是教师没有对学生进行学习意义教育的结果，学生只把学习当任务完成，没有上升到自觉、努力的境界。如果让学生知道学习的双重意义： (1) 从小处说，学习是提高自身素质，将来立足社会的基础 ;(2) 从大处说，学习是一个公民学习本领，为祖国建设报效祖国的义务，或许情况会大有改观。 典型作用不大 学校组织的各类活动，发现不了优秀人才，没有顶梁柱。 平时对典型人物挖掘不够、宣传不力，没有给他们提供展示的平台。学生的潜力得不到充分发挥。 二、实施小学班级管理的措施 、坚持以心灵沟通为基础 随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面 更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学早恋，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析早恋的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。 每学期我都要到每位学生家里家访一次，或者给家长打电话联系。家访时，我会给每一位家长讲：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常 表现出逆反呢 ?这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。 他们都是很爱自己的孩子的，那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们：爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。我要求每位家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育的期望，以帮助我更多地了解学生，使我的教育工作做得更具体、更到位。收到信后，我给每位家长回信或打电话，交换意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。 当班主任很累，事情很多，很杂，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了。那快乐是从心里往外涌的。 班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。 、坚持以制度规范为核心 没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种 制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有 事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。 、完善班级管理的“三级制” 加强学生自我管理。 小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小 动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。 (1) 学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并 付诸实践，做到“知”“行”统一。 (2) 进行自省。每两周要 求