部编人教版七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首(五)乙亥杂诗教学案(1课时,无答案).docxVIP

部编人教版七年级语文下册第五单元?20?古代诗歌五首（五）乙亥杂诗教学案（1?课时，无 答案） 课题 班别 时间 20?古代诗歌五首——乙亥杂诗????????课时?????1?????二次 备课 授课人 教?具?????????课?件 教 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。 学 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 目 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。 标 重点 难点 品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。 领会作者的拳拳爱国之心。 教????????学????????过????????程 教学内容及流程 一、有效导入 明确目标 1、导入新课  教?学?方?法????????学?习?方?法 这一年，腐朽没落的清 政府，对外卑躬屈膝，对 内大肆打压，官吏贪污腐?????倾听教师的讲解， 败，百姓民不聊生；这一??联系所学的历史知 年，力主改革时弊的龚自??识，回忆当时的情景， 珍愤然辞官南下，将所见??分析与感悟。 时 间 5 所闻所思所想记在?315?首 2、出示本节课的学习 日记体组诗——《己亥杂 目标 诗》中；这一年，是道光?????齐读教学目标 十九年，农历己亥年。今 天，就来学习其中一首。 教学内容及流程 二、实施目标  教?学?方?法 课前请同学们搜集了关 于作者作品的信息，下面  学?习?方?法 同学举手发言，展示 资料。 时 间 二次 备课 我们分享一下吧。 教师讲解：《己亥杂诗》 目标导学一：朗读诗歌，?共?315?首，多咏怀和讽喻 预设：龚自珍，号定 庵，清代人，近代思想 家、文学家。由于力主 整体感知 1、作者作品简介： 2、教师诵读诗歌 之作。这一年作者愤然辞 官南归，后又北上接迎眷 属，往返途中将见闻感受 写成三百一十五首杂诗， 统名曰《己亥杂诗》，本 文选自第五篇。 教师诵读，要求同学认 改革弊政，受当局排 挤，48?岁那年愤然辞官 南归。 按要求认真听教师 诵读 真倾听，注意：断句，语 3、学生多种形式朗读课 速，语调，节奏 读准字音，读通诗 句，注意读出诗的节 文（个人读，小组赛读， 全班齐读） 目标导航二：品读语句， 赏析诗文 组织学生自由朗读，组 内互读互听。 检查初读情况：指名读， 学生评议读得如何。 组织同学再读诗文，思 考以下问题： 奏、韵味。读完后邻座 互读，互相正音。 学生朗读互议互评 在教师帮助下梳理 归纳：?这首诗写的是  10 诗人辞官告别寄居多 1、初步理解诗意能帮我 年的京城，回归故里时 1、诗歌大体内容 2、写作背景介绍 们更好地读书。读全诗说 说这首诗大概讲了什么？ 2、诗歌写于乙亥年，当 时的社会状况是怎样的？ 介绍：?1839?年，正是 鸦片战争的前一年，曾经 强盛的大清帝国行将没 落。腐朽的清政府对外卑 躬屈膝，对内大肆打压， 官吏贪污腐败，百姓民不 聊生。 的复杂心情：既有离别 的伤感，也有回归的喜 悦，更有继续忠心报国 的信念。 同学倾听教师介绍， 结合所学历史知识，想 象当时的生活场景。 教学内容及流程  教?学?方?法  学?习?方?法 时 间 二次 备课 3、“九州”指哪里？ 了解“九州”历史， 假如你是作者，你愿意看 预设：不愿。 3、探究对“九州”的?到当时的状况吗？你希 例：繁荣富强，国泰?10 希望 望“九州”是怎样的？ 讲解：“九州”指中国。 4、要进行风雷激荡的 民安…… 学?生齐读：?我劝天 4、作者发发的呼吁 变革需要人才，因此，作?公…… 者发出了怎样的呼吁？ 5、“不拘一格”什么 5、探究“不拘一格”?意思?在那个年代“拘” 结合时代背景推测 预设引导：?这不拘 在诗歌中的意思 着什么“格”吗？ 介绍背景：清朝的死 板、单一、陈旧的八股科 举制度来选拔人才。 一格降人才就是希望 打破死板、陈旧的制 度，选拔任用各个方面 的人才。 15 6、诗人怎样写愁绪的 6、未达心愿，诗人 是怎样写愁绪的？ 讲解：渲染。 7、“落红不是无情 物，化作春泥更护花”中 小组讨论研究。 预设引导：?诗人以 “浩荡”修饰离愁，以 “白日斜”烘托离愁， 以“天涯”映衬离愁。 的“落红”指什么？寄 7、诗歌后两句寄托了诗 托了诗人怎样的情怀？ 结合诗句分析理解 “落红”指“落 人怎样的情怀 赏析这两句诗。 8、诗人如何表达情感 花”，暗指自己辞官。 合作探究，结合教 的，表达怎样的情感？对?师点拨，理解问题。 5 8、诗人怎样表达情感 及表达什么样的情感。 9?链接生活，总结升华 我们的启示？ 点拨：景中寓情，情 中有景，情景交融。 教师总结：诗人以花 自喻，表现了诗人甘愿为 后人贡献余力的愿望，表 现出关心国家命运，不忘 报国的情怀，我们要学习