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精品文档 部编版三下语文《漏》教学反思（共?2?篇） 《漏》教学反思?1 《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子 们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这 浓厚的兴趣。故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼 胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地 遇上了撞上漏。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我 们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。 在?PPT?课间的播放下我与孩子们集体阅读，孩子们 饶有兴趣的被画面吸引着，很快就融入了这个洋溢着中 国民间特色的故事之中。从前有座驴背山，山腰间住着 个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴孩子们迅速进入了 故事情境之中。当孩子们看到那头大胖驴时，孩子们开 心的笑着，慢慢的孩子们就顺利地理解了大胖驴和老虎、 小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它 的鬼主意，而小偷和老虎的出现，孩子们显得更加兴奋 起来，从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们 所表达出的心理活动。孩子们更是兴致勃勃地揣摩着故 精品文档 精品文档 事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的 夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自 己的想法。悉悉索索当我用不同声音模仿王老汉和老奶 奶的对话时，我故意停顿了一下，孩子们有的捂着嘴巴 笑，然而却笑的茫然。 我故意又卖了个关子，重复了一遍，随即用老奶奶 的声调放慢语速又讲述了一遍，这时一个孩子们反应过 来了，啊，漏是漏雨吧。是呀，小朋友真聪明，一下就 反应过来了，可是小偷和老虎明白了吗?于是我又引导幼 儿仔细观察画面上小偷和老虎的动作，抓耳挠腮，翻着 白眼，看到他们模仿着画面上小偷和老虎的动作的有趣 样子，不觉莞尔一笑。那小偷和老虎心里想的漏是什么 呢?孩子又高举着小手畅所欲言， 经过一番思考，他们很快的就明白小偷和老虎所想 的漏是个怪物。随着故事情节的展开孩子们理解了，是 老奶奶的一句话引出了一场误会，并演变成后面那富有 喜剧性的故事画面。了解了漏是什么的孩子们，嘴里说 着小偷和老虎好笨啊！看着故事中傻傻的老虎和小偷， 他们不觉的哈哈大笑，越发感到有趣，也隐约能理解小 偷和老虎他们的作为是因为他们理解的漏并非是老奶奶 嘴里所说的漏，而这也是这个诙谐的故事的趣味性所在。 精品文档 精品文档 在这次教学活动中，我帮助孩子理解故事了故事内 容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节，孩子们 在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐， 直到现在还在津津乐道。 《漏》教学反思?2 《漏》是一篇中国民间故事。因为这个漏，竟然把一 只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。 着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免 一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为一个漏字，便 使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了 极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！ 本文的教学重点是：感受闽南方言在平常时的应用 中，在生活中，有时无意中会应用得奇妙和趣味。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1．整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参 与的用心性。整体感知课文资料。调动学习的用心性， 进行思维、表达潜力的训练。培养学生自己提出问题、 自己解决问题的潜力。抓住描述人物语言的重点词句体 会人物形象。讨论、交流学习所得。 2.彻底扬弃了情节分析。剩余的情节分析已被公认 精品文档 精品文档 为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文， 却颇为棘手。我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物 语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感 受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织 起科学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感 悟语中有话的难点，然后顺势拓展。这样便从课文中跳 出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正 把语文课上成语文课。 3.充分强化了主体意识。整个教学过程，不管是初 读感知，还是深读探究，以及课外延伸时的编（剧本）、 争（演员）、演（排练演出）、写（作文）。我都从学生 学习的自主性民主性上去思考调动的手段、策略，为学 生的各种活动带给施展才智的空间，又为个性差异设计 了灵活的可选取性的表现机会。让不同层次学生有较为 宽松自由发展的舞台。因此学生主体是主动投入学习活 动之中，学习兴趣越来越浓，使每一个学生在学课文的 过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验心理之满足 与自信之快感。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课堂 教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环 精品文档 精品文档 节简练明快。课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激 发兴趣。之后让学生汇报预习状况，了解课文主要资料、 写作思路。进而抓住联系，明白老虎和贼是如何被漏吓 跑的？从整体上初步感知课文资料，