试析新课改背景下中小学感恩教育的缺失及完善.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 试析新课改背景下中小学感恩教育的缺失及完善 摘要：随着我国新课程改革的进一步推进和深化，素质教育成为了当前教育的发展目标，而感恩教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校思想政治工作的主题。感恩教育对于广大中小学生的成长和发展来说意义深远，虽然近些年来中小学生的感恩意识较以前有了一定的提高，但是对其重视的程度依然没有到达要求。本文对感恩教育的内容和中小学在感恩教育中存在的问题作了简单的阐述，并有针对性的提出改进的策略，希望对我国完善中小学感恩教育有所帮助。 关键词：中小学；感恩教育；完善措施 感恩是加强思想道德建设、发扬中华民族精神的重要内容，它蕴含了孝亲敬长、关爱他人、热爱家园、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等优良的传统文化。对中小学生进行感恩教育可以让学生对学校、对老师、对同学常怀感激之情，并能够帮助其树立正确的人生观、价值观和社会观。感恩教育不仅仅是让学生有一颗感恩的心，更重要的是能够让中小学生树立自尊、自强、自立的意识，让学生具备健全的人格和一颗勇于承担责任的心[1]。 一、感恩教育的内容 在对中小学生进行感恩教育时必须将中国传统文化教育作为重点，让学生对感恩有一个科学、全面的认识，因此加强中小学生的感恩教育要充分的结合和利用丰富的传统文化资源，让学生在理解感恩的基础之上去认知和感受感恩教育，中小学生只有具备了感恩的意识才能真正的承担起自身的责任和义务[2]。感恩教育不同于文化课程，它的内容不需要学生进行背诵和记忆，对中小学生的感恩教育要能够融入到现实的生活当中，将这些感恩的知识转变为道德品质的体现和生活，只有将感恩教育与学生的生活紧密地结合起来，才能真正的达到感恩教育的目的。 二、中小学感恩教育缺失的具体表现 1、缺乏培养学生的感恩意识。感恩意识的概念是人们因为感激他人对自己布施的恩惠想要设法报答的一种心理要求，是人类社会发展过程中存在的一种普遍的行为规范，作为一种基本道德被所有文化所认可。中小学生的感恩意识主要表现在其能够认识到人们、社会、环境等方面给自己带来的恩惠并在内心深处产生一种回报的意识。 2、缺乏培养学生的感恩体验。传统的教育课堂最显著的特点就是说教式的教学模式，课堂的主要内容是通过老师一个人用演讲的方式传递给学生，在这种被动的学习方式中学生无法表达自己的见解和观点，也没有机会阐述自己领悟到的知识，因此造成了现在中小学课堂上所有的学生都不喜欢发言和表现。学校只是对中小学生进行简单的感恩知识教育，没有通过实践让学生得到真实的体验，因此即使学生对感恩知识有了深入的体会和了解，最终也得不到满意的效果。 3、缺乏培养学生的感恩表达。感恩表达是一种外在表现形式，它是将自己所体会的恩惠经过自己的情感转化，进而对他人回报。这种行为的表达完全出于自愿并且是发自内心的。但是从过去的感恩表达形式来看，学校没有根据学生的具体情况来设计合理的感恩活动，无法从心灵上唤起学生对感恩的表达欲望。例如：感恩主体征文多偏向于知识性，活动的形式也比较单一，学生在活动过程中学习到的依然是感恩的概念。 三、中小学完善感恩教育的措施 随着新课改的实施和推进，中小学在感恩教育方面存在的问题需要做出及时的改进和完善，老师和学校作为中小学实施感恩教育的主体必须将感恩教育真正的落到实处，让感恩教育在家庭、学校和社会上起到应有的作用[3]。 1、让感恩教育回归生活。那些发生在遥远时代的感恩事例和需要记忆的大道理虽然对学生的感恩教育能够起到一些帮助作用，但是其严重的脱离了现实的生活内容，已经不适合现代学生的身心发展和成长要求。现在学校需要从生活中寻找一条教育途径，从学生的实际生活出发，关注学生现阶段的生活需求，让学生从生活中发现和体验感恩的人和事，老师可以将身边的感恩事件和信息作为教材，将积累的能够打动学生的事件融入到课堂当中，并与其他各方面的教育形成一个有机的整体，在课堂上结合生活来解读感恩的内涵和意蕴，让感恩教育对学生来说不再是那么遥远而抽象的名词。老师要特别注意那些在平常的学习生活中懂得感谢他人和那些在周记当中对父母的关爱和养育有感恩情怀的学生，可以将他们的事例和文字与同学们分享，给那些对感恩已经有所体会和有所表达的学生以鼓励，让他们形成鲜明的榜样去影响和带动身边的同学。 2、在课堂创设感恩情境。新课改明确规定学生是课堂教学的主体，因此在感恩教育的课堂中要能够让学生切实体验到真是的感受，而课堂设置感恩情境是实现这一目标的最佳途径，老师作为引导者要将学生引入到一个模拟的感恩情境当中，让学生在课堂上直观的感受和领悟感恩的具体内容和形式，进而体验感动生命的过程。学生作为体验者要积极的感恩情境创设活动，通过这样一些具体的情境是学生和老师共同体验了感恩的旅程，