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精品文档（可编辑） 值得下载 课文插图在语文课堂教学中的有效利用 摘 要：《语文课程标准》中的一个重要理念就是：全面提高学生的语文素养。所谓语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，而语文能力最简单的就是表现在听说读写的能力。语文教学中教师要为提高学生的语文能力发挥一切教学资源。插图――作为最直接、最方便的教学资源不应该在小学语文教学中被摒弃。教师在教学中应抓住插图这种最直接、最方便的教学资源，不断演绎出语文课堂中的精彩。 关键词：课文插图；语文教学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-082-01 插图是语文教材的有机组成部分，是语文课堂教学的重要资源。在平时的听课过程中我们常常注意到，大多数老师在语文教学时很注重对文本的补充和挖掘，但是却很少甚至根本就不用课文中的插图。怎样运用插图这种最直观、最简便的教学资源，帮助学生加深理解课文，提高语文素养呢？笔者结合自己的学习和教学实践，谈谈自己对课文小插图在教学过程中的一些开发和利用。 一、直观性”插图“，演绎“朗读”精彩 朗读是最重要的语文能力之一，语文教学离不开读，而现在的语文教学，教师在“读”上更是花费了大量的时间与精力，可见朗读在语文学习中的地位一般。《语文新课程标准》中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。那么，语文教学中如何指导学生正确有感情的朗读呢？从语文教学本身来看，课堂上，学生能调动的感觉器官越多，他们的记忆越深刻，理解越容易。科学家研究表明，大多数的学生能够通过图案，颜色来获取信息，所以运用图画这种中介手段进行教学是十分必要的。 目前使用的人教版教材与以前的教材相比，增强了直观性，特别是低年级的每篇课文，甚至语文园地的相关内容都配有密切联系的插图，这些插图不仅画面充满童趣，而且色彩鲜艳，让人赏心悦目。适时用插图配合朗读，很能吸引学生的注意力，在学生进行看图训练的基础上去理解感悟课文内容，对画产生喜爱之情，产生朗读的欲望，从而收到良好的朗读效果。 叶圣陶先生曾说过：“好的课文插图是课本的有机组成部分，能够加强对读者的感染力，加深读者的印象，使读者认识得更清楚，绝不是可有可无的点缀。”因此，教师应该想方设法利用一切可用的资源指导学生朗读。而学生在理解课文内容的前提下进行朗读，对整体感知，感悟，培养语感，体会作者的思想感情会起到很好的辅助作用。插图，不但能帮助学生理解课文内容和重点词句，而且学生在这些形象的插图指引下，会读得更有感情，更投入，更精彩。插图这一教学资源得到了充分地利用，文本细读也就能走地更实在、更有味、更深远。 二、对比式“插图”，演绎“说话”精彩 《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。山西大学刘庆昌老师认为，对话可以分为两种：一种是人与人之间的对话，还有一种对话，可以不直接发生在人与人之间，而是发生在人与人的精神产品之间，即人与各种文本的对话。学生与文本之间的对话，不仅仅包括与文本本身的对话，更应该包括与文本作者还有插图的创作者之间的对话。而对比鲜明的文本插图更是像一块五彩的磁铁一样，深深地吸引着孩子去思考、去阅读。 三、补白式“插图“，演绎“写话”精彩 《语文课程标准》总目标中指出：“学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”小学阶段，学生都有写话、习作、写作的学习要求，《课标》中也将其作为一个独立的教学目标，可见学生“写”的能力的培养是多么重要。《课标》中还指出：“1～4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”因此培养学生良好的写作兴趣非常重要。 优美的文字，精美的插图构成了图文并茂的小学语文教材，那恰到好处的色彩、精致优美的插图、亦幻亦真的意境，处处充满着童真童趣，处处洋溢着时代清新的气息。插图教学是文本教学的一种催化剂，是提升教材内在品质的润滑剂，是锦上添花的方式，用得恰到好处，用得巧妙合理，那么我们的语文课堂教学就会更有滋味，更富情韵。合理地利用插图，有益于激发学生学习的兴趣、培养学生的语文能力、陶治学生的审美情操。因此小学语文教学中，教师不应该把重点只放在语言文字的学习上，也要在引导学生学习课文的同时恰当地结合插图，培养他们的“朗读”、“说话”、“写话”等能力。 但是要注意：插图教学同样需要学生结合文本去体验、领悟，并作出自己的解读。同时，插图只是一个瞬间的画面，而文本有着丰富的内涵，需要我们在研读中去对话，领略其中真挚的情感、独到的见解和个性化的语言。学生只有会观察会发现，学会图文并用，语言文字也才会有了生命。教学中适当加上精彩纷呈的课文