谈“先学后教”式的数学“高效课堂”模式.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈“先学后教”式的数学“高效课堂”模式 摘要：小学高年级段“先学后教”式的数学“生本课堂”能够很好地提高课堂效率，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的自学能力。我主要从上好“先学后教”式的数学“生本课堂”的基础“先学”为开始点，从让学生自主先学的“先锋”――兴趣着手，进一步阐述老师如何设计“先学任务单”来展开，然后概述了“生本课堂”中老师的引导作用，以及“生本课堂”的五种课型。 关键词：小学高年级；先学后教；高效课堂；开放教学；课堂评价 打造和谐、快乐、高效的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，而高效课堂的灵魂是先学。 众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中，特别是高年级学生，尝试使用“先学后教、不教而教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。针对小学高年级采用“先学后教”式的数学“生本课堂”的方法谈以下几个方面： 一、先学兴趣做“先锋” 学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过先学、自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这样就能激发学生的学习兴趣，从而起到好学的良性循环。在先学指导中，教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行。 二、精心设计先学任务单做“后盾” 在进行“先学后教模式”的“生本课堂”时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们先学。 教师在课前，就要设计好“课前先知任务单”，设计任务单的时，教师要考虑学生的年龄特点和知识水平，正确处理好不同内容的关系，优等生和后进生的关系。例如：在教学长方体和正方体的体积公式时，长方体的体积推导老师可以给出引导，而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得出，学生很容易理解和接受。在教学时，我让学生通过先学，搞清给他们的几个思考题：正方体和长方体有什么关系，正方体的体积该怎样算，a3表示什么？学生通过小组讨论，并填写任务单的过程，很容易获得新知。在先学的同时，我还对不同的学生提出了不同的要求。让优等生做小组的组长，带领小组成员一起探究知识。还要求优等生要弄清楚新的知识和旧知之间的关系，怎么样通过转化的思想把新知转化到旧知去解决。 三、循序渐进引导做“利剑” 数学教学要按照数学知识的内在联系和学生的认知规律，由已知到未知，把新的知识转化成已经学习过的知识上去探究。 教师在教授的过程中起引导的作用，是培养学生先学、自学能力的关键。一开始，教师可以把任务单的设计开放一些，让学生按自己的思路学习，并让学生把自己先学时遇到的问题和应该注意的地方记录下来，这些问题就是课堂上专门要解决的问题。这样就有针对性的帮助学生解决困难，提高了学生的学习兴趣，从而形成一个良性循环。 四、生本课堂开放教学是关键 在“生本教育”课堂上，开放式教学是以学生为主，是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考及群体讨论，去获得知识；敢于放”，能培养学生的多种能力，增强学习数学的兴趣。 1.“生本课堂”课堂评价是灵魂 现在大班化教学已经是很多地方普遍存在的问题，也是教师无法改变的现状，因此我们教师应重视在课堂教学中对学生及时评价来提高学生主动学习的兴趣。 评价的方式有很多种，如在课堂教学中对学生的及时性口头评价；让学生之间互评，这种互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力；用课堂活动评价记录表进行评价。对班级中的弱势群体，教师在学习和生活上都要给以他们以极大的关爱，不要直接否定一个学生，要看到他们的长处。 2.“生本课堂”五个课型做主导 （1）感受课。好比打仗前站在山顶上鸟瞰，哪里有沟壑，哪里有山峦，老师不仅要自己做到心中有数，也要让学生心中有数，并且各取所需，各取所好。如学三角形的内角和，感受课就可以引进所有关于三角形的资料，三角形的特征运用等都可以谈，容纳学生的所有经验生活思考和热情，也可以谈三角形的内角和大于180度或小于180度这些大学才学的知识。做到上不封顶，下不保底。这样学生的学习热情就会高涨。 （2）认识课。好比要攻打的城堡，以前的教学一到具体的操作就是师本的，都是老师教。而生本的方法要让学生自己来，教师主要就是设计研究性活动。如认识年历一课，一年有几天，二月有几天，四年有一闰，这些通过孩子的观察可以得知的，但为什么四年一闰，涉及公历记法和我国的阴历记法，这才是突破难点的关键，因此要提前把关键之处交给孩子，进行先学小研究。 （3）熟悉课。是强化记忆的需要而设，相当于巩固城堡。减少题海战，给学生一组练习，要