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如何培养小学生自主学习语文的能力 小学生语文学习的自主能力该怎么培养呢 ?下面是由本人分享的培养小学生自主学习语文的能力的方法，希望对你有用。 培养小学生自主学习语文的能力的方法：课前预习，培养自主学习的习惯 预习是培养学生自主能力，自主地获得知识的有效途径、低年级学生正处在自主学习能力不断发展的阶段。教师的指导必不可少。为了让学生在预习时能主动发展，我设计了“导读提纲”。让学生明确预习目标：这一课，我们要学会什 么 ?帮助学生养成“提笔看书”的习惯，培养他们边读、边想、边画的自学能力，圈画出生字新词，用自己的方法了解字音， 然后认读三遍 ; 想想生字的记法，找出形近字，给生字找找朋 友; 把自己不懂的问题列出来，然后由老师适时点拨，长期这样才能保证学生自主学习的真实有效，让学生自信说出：“我能自己看书学习 ! ” 培养小学生自主学习语文的能力的方法：巧设情境、 诱导自主学习的兴趣 心理学表明：兴趣可以直接转化为内在的动机，成为推动、引导、维持和调节人们进行活动的内在力量。低年级的学生注意力集中时间短，要培养自主学习的能力首先要为学生营造一个良好的探究氛围，创设新奇、有趣问题情境，使学生全身心地投入课文学习中。在教学实施过程中，我经常采用直观教学法来激发学生自主学习的兴趣，具体做法如下：①媒体激趣法：低年级的学生对于色彩鲜明、动感性强的事物有浓厚的兴趣，这时形象、动感、逼真的媒体课件就可以大显身手。如教学《比尾巴》新课时，笔者激情导人：森林王国的小动物 可多啦 ! 瞧，有 呢 ?如果 ，就大声叫出他 的名字好 ?( 屏幕 示 ) 来 一 ?学生 ， “尾巴”是 声。 些小 物是怎 比尾巴的呢 ?美 的森林王国把学生 人 文情景中，从而 入学 氛 。② 笔画画法：如教学 《画春天》一 ，我用 笔画快速画出柳条、小燕子??引起学生 的喝彩声， 学生充分感受春天 画的美妙，从而 了学生的学 趣。③激趣游 法：如教学《影子》 ，我 小朋友， 在老 想 你 到操 上去找影子，你 愿意?“愿意 ! 愿意 ! ”孩子 惊喜极了，一 笑 像花儿一 放开来。我又 ：“不 ，影子有个要求，希望大家在操 上 真 察，看 能 它的秘密。”孩子 听完， 呼雀 ，像小 一 “ ”到了操 上，有的不停地去 自己和 人的影子，有的在阳光下静静地 察，有的聚在一起， 着什 么??一 笑声在校园的上空 ，看到孩子 上的笑容和汗水，我猜想他 一定会有很多的收 。④放 想象法：小学 本中， 多描写人物、景物、 面的文章 者美、形象 明。 上或 后如果 合 内容 学生 一 ，无疑会 学生插上想象的翅膀，加深 文的理解。在教学《清澈的湖水》一 中，文章最后写到：“船靠岸了，小 眼前一亮，向 跑去。”小 会干什么 ? 就 孩子 留下了想象的空 。孩子 着他 的悟性、关 造着一个个灵 美好的 空。 培养小学生自主学 文的能力的方法：参与教学，渗透自主学 的方法 要 学生自主 ，就必 学生掌握必要的学 方法，在 教学中， 学 方法要随机指 ，自然渗透，做到“随 潜入”“ 物无声”如教学《黄山奇石》《四个太阳》 文。 些重点 文的重点段落 次 构相同，教 可以 精讲一段，然后应用学习这一部分的方法学习下面的段落。又如教学写景课文《雷雨》，教师可以针对雷雨前、中、后三个部分的内容，在教学雷雨前指导学生总结学法：读文章——找景物 ; 景物 ; 接着在雷雨中引导领悟学法，最后在雷雨后让学生应用这个学法自主学习，先“扶其肩”，再“携其腕”，最终达到“施其行”的目的。这样就培养了学生的自主能力。 培养小学生自主学习语文的能力的方法：质疑问难，培养自主探究的能力 学生在探索求知的过程中，会出现一些疑点。在课堂教学中，要鼓励学生大胆疑问，解除学生的思想包袱。质疑的方法很多，教师要适时加以引导。如：在预习中质疑、在课题上质疑、在出示课题后，我让学生提问题，学生问了：他为什 么手捧空花盆，他手捧空花盆去干什么呢 ?题目为什么叫手捧空花盆的孩子 ?孩子的创造表现如珍珠般晶莹，如新芽般娇嫩。根据学生的提问，我调整了教学设计，组织课堂教学，一课授完了，我让学生质疑，有的学生问，国王为什么要选雄日做继承人呢 ?这一问：无疑点明了课文重点：诚实是人的美德。 培养小学生自主学习语文的能力的方法：组织讨论，构建自主学习的平台 语文教学中教师要控制讲的时间和分量，让学生主动地说，以说代析，这是课堂教学主体性原则的体现，教师多提供让学生畅所欲言、各抒己见的机会，多指名回答问题，耐心帮助指导，使学生讲好。创设情境，鼓励学生在争沦中发展语言，开拓思维。如教《司马光》一课中，我问学生，看见小伙伴被大水缸里的水淹没了，大家都吓坏了，司马光为什么不紧 张、害怕呢