高中化学实验教学的改进.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中化学实验教学的改进 摘 要： 高中化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中通过实验，可以使教学形式更灵活、直观，在一定程度上激发学生的求知欲望与积极性。同时，通过严谨化学实验的操作，可以培养学生的观察、逻辑、思维、创造等能力，对学生综合能力与素质的提高有积极作用。本文主要对高中化学实验教学现状进行分析，根据具体情况提出有效的改进对策，以更好地完善高中化学实验教学。 关键词： 高中化学 实验教学 现状 改进对策 随着社会时代的不断发展与进步，对人才的需求也在不断变化，教育必须随之改变，进行一系列改革。由原来注重学生理论知识学习，转而注重学生动手能力与实践能力的发展。高中化学教学为了适应这一变化，需要进行相应改革，这样才可以与时俱进，为社会发展培养高素质、高水平的人才。在高中化学教学改革中，实验教学是非常重要的组成内容，化学实验教学不但能够让学生更好地理解所学的化学知识，而且对于锻炼学生独自动手能力、培养独自思维能力等均有现实意义。因此，一定要给予高中化学实验教学新的定位与要求，这样才可以培养出更多人才，促进社会的可持续发展。 一、高中化学实验教学现状 （一）教师教学观念陈旧。 在当前高中化学实验教学中，一些教师依然存有传统的教学观念，忽视了实验教学的重要性，怕麻烦，很少进行课堂实验，甚至不做课堂实验，导致一些化学药品与仪器只是摆设。在教学中，将“做”实验转变为“讲”实验，学生也只是“听”实验、“背”实验，这样就导致学生的动手能力非常差。即使进行课堂实验操作，也因为实际操作机会少，导致操作缺乏一定的规范性，成功的几率较低，无法有效发挥实验的作用。 （二）学生实验目的不明确，教师对实验教学的投入较少。 部分学生在做实验的时候，只是为了玩，根本不预习，也不知道具体怎样进行操作，对实验操作目的、步骤、注意事项等内容更是不了解，导致学生成功实验的几率非常低。除此之外，教师在备课的时候，只是将实验当做一种放松的手段，不去想怎样提高学生的学习效率，也很少对实验进行改进，导致实验过程中出现很多问题，学生的理解只能处于模棱两可的状态。在进行分组实验的时候，教师没有从旁给予指导，导致学生在遇到问题与挫折的时候经常会出现忽略、退缩等现象，导致学生根本没有真正理解相关化学知识。 二、高中化学实验教学的改进对策 （一）转变教学观念，发挥化学实验的教学功能。 随着新课程改革的不断深入，教师一定要全面理解其要求，积极转变教学观念，重新定位高中化学教学，明确实验教学在整个教学中的主体地位，结合学生实际情况，开展高效、合理的实验教学。同时，在开展实验教学的时候，一定要重视学生能力与素质的培养，让学生在实验中逐渐树立正确的价值观、人生观和世界观，并增强学生的环保意识。比如，在化学实验中，电学实验需要使用一些电池，此时，教师可以让学生从废电池中收集石墨、锌、铜、二氧化锰等物质，或者从旧电瓶中回收稀硫酸等。这样不仅可以让学生了解一些化学物质的收集方式与制作过程，还可以增强学生的环保意识，让学生对废弃物加以循环利用。 （二）采用灵活的教学方法，提高学生的实验积极性与动手能力。 在开展实验教学的时候，教师一定要重视教学方法的运用，激活学生思维，逐渐提高学生的实验积极性与动手能力。教师可以通过增强演示实验的趣味性，调动学生参与实验的积极性，并且适当拓展教学内容的深度与广度，实现知识内容的有效延伸，拓宽学生视野，促进学生全面发展。在实际高中化学实验教学中，教师可以添加一些生活常识性质的小实验，让学生感觉亲切，进而和老师进行有效互动，逐渐参与到实验过程中。这样不仅可以丰富实验内容，活跃课堂气氛，还可以充分吸引学生注意力，让学生对实验现象进行认真的观察，积极讨论实验，进而达到预期的教学效果。在进行演示实验的时候，教师可以让学生自己动手尝试。比如，在开展“镁带在二氧化碳气体中燃烧”实验的时候，就可以让学生亲自动手操作，将点燃的镁带放进二氧化碳气体中，对其现象进行观察。这样不仅可以完成教学内容，还可以加深学生印象，巩固所学知识。 （三）创新教学手段，优化实验教学。 在化学实验教学过程中，需要学生积极参与实验过程，这样才可以加强学生对实验现象的观察，进而对产生现象的原理进行解释。然而，在化学实验教学中，一些实验现象并不明显，学生很难观察其变化情况，这样也就降低了学生的学习积极性。在此情况下，为了让学生清晰、直观地了解实验现象的变化，教师可以利用多媒体演示的方式，让学生对实验现象进行观察，全面了解实验现象的变化过程，进而理解实验原理，实现预期的教学目标。 总而言之，在高中化学教学中，实验教学作为非常重要的组成部分，一定要加强演示实验与学生动手实验的结合，这样才