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矛盾观点与人生动力说课稿 《矛盾观点与人生动力》（第一课时）说课稿 说教材 本课在教材中的地位 本课是高等教育出版社出版的中职德育教材《哲学与人 生》第二单元的第六课，讲述的是唯物辩证法矛盾的基本观 点，帮助学生树立积极的人生态度。本节课是第一课时，主 要是让学生理解矛盾的含义，并能用矛盾观点看待人生动 力，为第二课时教学奠定理论基础。 教学目标 根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求， 我确定三 维目标如下： （1） 知识目标：掌握“矛盾”的基本含义及基本属性， 理解矛盾是人生发展的动力。 （2） 能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题。 （3） 情感目标：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 教学重点 本单元核心内容是以矛盾分析法为指导， 帮助学生树立 积极的人生态度，提高正确处理人生中各种矛盾的能力。因 此我将本节课的教学重点确定为：学会用矛盾的观点看问 题，正确对待人生矛盾。 教学难点 中职生由于身心还不成熟，生活阅历有限，而辩证法的 矛盾观理论性较强，需要学生有一定的逻辑思维能力。因此 我将本节课的教学难点确定为：矛盾是事物发展的动力和源 泉，也是人生发展的动力。 说学情 通过第一单元的学习，学生已具备了一定辩证唯物主义 的基本观点，为本单元学习奠定了较好的基础。但也存在年 龄、心理、认知尚不成熟，认识问题比较片面，解决问题的 信心不足这些现实问题。 说教法 本课采用“情景教学法”、“案例教学法”、“分析讨 论法”等教学方法，并运用信息化教学手段，为学生创设融 洽、愉悦的学习氛围，以学定教打造高效课堂，提高课堂教 学效果。 说学法 依据中职生的思维特点和知识基础，从学生角度出发， 采用合作探究和自主探究的学习方法，引导学生自主学习， 从而使学生真正感受到上课不是被动的接受知识， 而是心态 的开放、主体性的体现、个性的张扬和创造性的释放。 说教学过程 这一部分我设计了五个教学环节。 环节1:新课导入 交流成语故事《自相矛盾》，讨论： 1、 这个故事，要告诉我们什么道理呢？ 2、 寓言中所说的“矛盾”是唯物辩证法所讲的矛盾吗？ 为什么？ 学生简单讨论回答后教师点评，引入对矛盾概念的解 释。 设计意图：激发学生的学习兴趣及探究的欲望，从而使 课堂的导入更为自然。 环节2:教授新课 （一）用矛盾的观点看问题 这是本课的教学重点，我将从三个方面进行分析。 1、 矛盾就是对立统一。 对立和统一是矛盾的两种基本属性。 出示漫画，师生共同分析“敢剪吗？” ，从而揭示矛盾 的含义及基本属性。 设计意图：漫画形象地向学生展示对立统一的关系，更 能激发学生思考的兴趣，让学生按照老师的引导进行讨论、 分析、归纳，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学 原则，并培养了学生自主学习的能力。 2、 矛盾是事物发展的动力和源泉，这是本课的教学难 点。 播放视频《猫和老鼠》片段，分析猫与老鼠的关系。 师生共同探究后，让学生列举相类似的例子，以得出一 个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉，完成本课的教 学难点。 设计意图：采用情景教学法，鼓励学生积极投入问题探 究中，增强学生学习哲学的主动性，从而愉快地完成知识体 系的构建。 3、 坚持两点论，一分为二和全面地看问题。 这是本课的教学重点。采用案例讨论教学法，师生共同 分析如何一分为二、 全面地看问题。选取电视剧《士兵突击》 中许三多这个人物形象进行分析，许三多傻而可爱，他脚踏 实地、埋头苦干，做出了实实在在的贡献。 设计意图：通过分析讨论许三多的“傻”及他成功的因 素，理解傻和聪明之间的对立统一，从而使学生掌握矛盾分 析法。 （二）矛盾是人生发展的动力 这是本课的教学难点，采用小组讨论法，把对“许三多” 的讨论作为契机，教师引导学生讨论：人无完人，分析自身 的优缺点。然后播放《大国工匠》视频片段，鼓励学生努力 进取，把矛盾作为人生发展的动力， 每个人都有出彩的机会 设计意图：训练学生的自我分析能力，是矛盾分析法的 课堂应用，使学习内容更生活化，增强学生的自信心，使学 生相信职业教育是打开梦想之门的钥匙。 环节3:拓展练习 以竞答的形式完成拓展练习，达到反馈教学效果的目 的。 《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生” 这一观点表明（C）。 矛盾双方是相互依赖、互为前提的 矛盾双方是相互排斥、相互对立的 矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 矛盾的斗争性寓于同一性之中 下列体现了矛盾观点的有（A D ）。 A.金无足赤，人无完人 B.刻舟求剑 C.夜郎自大，目中无人 D.祸兮福之所倚 环节4:课堂小结 结合板书设计师生共同小结本课的学习内容，教学重、 难点。强调正确对待人生的矛盾，正视矛盾，不怕挫折，积 极向上。学会用矛盾的观点分析解决问题，促进自身发展。 环节5:作业布置 实践作业：结合所学知识，用