初中-语文-人教部编版(2019)-8论教养教学设计2.docVIP

2019-2020学年第一学期田家炳中学教学设计 年 级 九年级 科 目 语文 授课人 时间 2019、10 课题名称 论教养 课时 一课时 学情 分析 二、学习目标及依据 1、了解作者，积累词语； 2、理解本文的论证思路、论证方法。? 3、体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 4、理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性 三、重难点 内 容 突破方法 重点 1、理清本文的论证思路。 2、理解举例论证和对比论证在本文的作用。 1、情境教学法。 2、对比阅读法 难点 1、理解作者的观点，学会做一个真正有教养的人。 互动探究法。 四、教学活动及设计思路 教学环节 共案部分 个案部分 一、导入新课 教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。 二、作者简介 利哈乔夫(1906～1999)，苏联学者，作家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗