利用阅读“期待” 提高阅读质量.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 利用阅读“期待” 提高阅读质量 〔关键词〕 语文教学；阅读期待；文本；情感； 个性 〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2014） 14―00100―01 《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读“期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。笔者在多年的实践中，真切地体会到阅读“期待”在阅读教学中起着无法取代的作用。那么，教师在阅读教学中，应如何运用阅读“期待”来提高阅读质量呢？ 一、深入文本，让激情扣击学生的心弦 阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。适当的激情能激发学生的审美热情，增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让学生带着积极主动的情感进行学习。教师要启发学生产生阅读“期待”，须对作品有深入的研究，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，这样才能深入剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，把作者创作时的全部激情重新释放出来。“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”所以教师进入课堂后，要以饱满的精神，将文章中的情与自己心中的情融入于讲解之中，洋溢于讲台之上，再反转过来如水似地流到学生心中，唤起