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“三位一体”：学校德育新模式 “三位一体”： 学校德育新模式 作者任爱龙 摘要：在经济社会转型期，学校德育面临严峻的挑战。 如何探索一种行之有效的德育新模式， 是摆在广 大教育工作者面前的重大课题。 德育实践中， 应立足校情， 探索“学校—家庭—社区”相结合的德育新模式， 以心理健康教育为突破口， 以提高家长素质为抓手，以挖掘社区教育资源为重点， 积极营造良好的教育生态环境， 激发学生的德育内 驱力，实现德育和智育相辅相成、相互配合、相互促进。 关键词：德育模式学校家庭社区 道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。 良好道德素质的培养， 关键在于青少年时期， 基础教育的首要任务就是要培养以 道德素质为核心的“四有”新人。 在知识不断更新、 科技飞速发展的经济社会转 型期，学校德育的内容、方法、途径等都面临着严峻的挑战。如何在新课程改革 的浪潮中进一步深化教育改革， 解决学校德育所面临的困境和危机， 是摆在广大 教育工作者面前的重大课题。 在德育实践中， 我们结合自身的校情， 积极寻求适 合自己发展的新思路、 新举措、新突破，探索“学校—家庭—社区”相结合的德 育新模式。 一、 “见缝插针”：以心理健康教育为突破口 心育是德育 的基础，学生良好道德素质的形成离不开健康的心理， “让心育开出素质教育之 花”是我们孜孜以求的目标。 学校心理健康教育不仅仅是一点心理调查、 心理咨询或几节心理教育课所能完全涵盖的。 我们的心理健康教育主要依托各种活动和心理训练， 目的就是要使学生在具备一定的心理学知识的基础上， 获得心理 调节和心理自助的直接经验和体验， 为养成良好品德、塑造完美人格奠基。 首先，将心理健康教育与学科课程相结合。 学科课程是现代学校教育中最重要的方面，也是心理健康教育的主阵地。我们要求所有任课教师根据学科及教材特点，有计划地、有系统地确立任教学科的心理教育目标，并具体落实在课堂教学中。 比如，我们正在研究的“帮助教学法”， 通过组织师生开展互助学习， 加强课堂 教学中学生人际交往的密度和强度， 引导学生形成合作、 分享、互助等良好的心 理品质和道德认知、践行能力。 其次，将心理健康教育与活动课程相结合。 德育和心理健康教育都与活动课程有着非常密切的关系， 因为学生的健康心理和良好道德在很大程度上是训练的结果， 活动课程所具有的实践、 训练功能对培养学生健康的心理和良好的道德有着重要的作用。 ( 论文范文 ) 多年来，我们十分重视活动课程的开发与建设， 不断挖掘其中富含的德育和心育资源。 如我们以孔庄阻击战纪念碑为爱国主义教育基地， 以张沐敬老院为德育基地， 以曙光集团为社会实践基地，组织学生开展了一系列活动，培养学生爱国、尊老、进取等优良品质。我们还通过参加义务劳动，举办主题团队活动、文娱联欢活动、体育运动 会等形式，培养学生团结、合作、自主、创新、吃苦耐劳等良好的个性品质和品德。我们一直致力于活动课程的校本特色研究，使其扎根校园、延伸触角，与其 他学科和谐共振、共同发展。 再次，将心理健康教育与环境课程相结合。幽雅宜人的物理环境和民主向上的人文环境， 对陶冶健康的心理素质和良好的道德 品质至关重要。 我们一直以有限的资金， 通过广大师生勤劳的双手， 不遗余力地去美化、绿化、净化我们的校园， 力争使学校的每一个角落都能产生无声的教育影响。我们也一直致力于营造一种积极向上的校园文化氛围，通过橱窗、板报、广播电视、升旗仪式等平台，潜移默化地向学生传输着我们这个时代的主流思想， 以便他们将来能够适应时代、 面向未来。 心理健康教育之所以能成为道德教 育的有效载体和桥梁，就在于它存在于我们平时实实在在、一丝不苟的工作中， 存在于我们和学生时时刻刻的交往中。 二、 “隔山打牛”：以提高家长素质为抓手 在现代教育中， 家庭教育的重要性越来越突出。 要培养学生良好的 心理素质和道德素养， 促进学生健康发展， 必须谋求学校教育与家庭教育的深度融合和相得益彰， 为学生营造一个良好的教育生态环境， 实现学校道德教育外延 和内涵的双重扩张。 现实中，许多农村家长素质并不高， 对孩子缺乏情感沟通和具体指导， 这种家庭环境不利于学生的健康成长。 根据我们的调查， 很多学生的品德问题、 心理问题是由不健康的家庭环境造成的。 学校有责任肩负起对家长进行“父范”或“母范”教育。我们通过家长学校定期对家长进行家庭教育、 心理健康教育等有关知识和方法的培训， 同时通过谈心、 家访等手段密切和家长的沟通与交流，帮助他们更科学、 民主地进行家庭教育。 在加强理论学习的同时，我们还注重社会实践活动的教育功能，结合农村家长的实际情况安排有关活动，通过活生生的事实教育家长，使他们的心灵受到极大的震撼。有一位学生家长，平时不顾家庭，参加了家长学校的活