哲学及人生第三课学习教案张艳秋.docxVIP

哲学与人生第三课教案张艳秋 授课教师 课时2 授课班级 课 题 第三课 能动自觉与自强不息 教学目标 认知：理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造 自己的人生。 情感态度观念：人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造 世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认 识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。 运用：结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在 意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。 内容安排 一、 人生是自觉能动的过程 二、 自强不息，走好人生每一步 教学重点 1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 教学难点 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2．增强自信自强意识。 教学策略 资源开发 教学程序 及时间分 配 （一）导 入 [ 创境激 趣]  在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。 1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。 2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。 教学过程 教师活动及内容安排 学生 设计说明 活动 材料：马云说： “创业不是空想，如果你不去把这 事情变成现实， 那么什么都是浮云。 如果你愿意从今 导入本课 天开始改变自己，一点一滴去做，那就不是浮云。” 讨论、 的学习，引 “我希望大家既要有激情， 更要有耐性。我们既要有 入本课的 回答 像兔子一样的速度，但要有像乌龟一样的耐力。” 教学内容。 问题思考：结合材料，谈谈我们该如何发挥自觉 能动性，创造自己的人生？ 1. 人生发展不能“等靠要” （二）新 授 课 过 程  课件呈现漫画： 学生看 漫画  让学生 了 解人生路 只能自己去走，要充分发挥主观能动性，加强学习、自强不息 一、人生 是自觉能 动的过程  问题思考： 这两幅漫画反映了什么现象？对此， 你的观点是什么？ 结论：人生发展不能等靠要， 自己的路只能自己去走，要充分发挥人的自觉能动性， 加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。案例分析 结合魏瑞红的事例， 说明人生之路要靠自己去走， 加强学习，自强不息的道理 设问：你认为支撑魏瑞红坚强而自立地活着并给别人送去帮助和支持的是一种什么精神？ 自觉能动性的特点及其作用 （1）多媒体：自觉能动性的定义（教师进一步解释说明） 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。 自觉能动性又叫主观能动性 , 是人的意识所具有的特点 , 是其他物质所不具有的特殊能力 , 即人类认识世界和改造世界的能力。 例如：“黑猩猩的事例”， 说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。 主观能动性是人特有的能力和活动。 （2）自觉能动性的特点： “想” ↘ “精神状态” “做” ↗ 事例：笔尖上的发现 归纳：自觉能动性的特点①思想意识是人脑对客观事物的反映， 这种反映 不是消极被动的，而是积极能动的。②人可以在认识的指导下能动地改造客观世界。③人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世 界的活动中所具有的精神状态。 （3）自觉能动性的作用 材料一：乔布斯说：“活着就是要改变世界！”当人们发现， 从包装、电池到产品外形、 材料到使用感受等各个方面，苹果都带来了无与伦比的体验时，人们开始体验到什么叫“美”。 乔布斯之所以如此受人崇敬，就在于他做出来的这些如此优雅的产品， 让人们的生活变得更美丽。 材料二：爱迪生原本只是个没上过几天学的报童，后来却促进了全世界工业化的进程。几乎每天，他都在实验室认认真真地工作 18 个小时，甚至连吃  思考 答疑 活动 讨论 事 例 更 生动的理 解人的主 观能动性 的特点 通 过 阅读材料， 设疑让学 阅读 生小组讨材料 论，得出结论在自己的人生路上，只有充 、睡 都在那里。可他从来不 得辛苦， 他 ：“我 从未虚度 生活的每一天， 每一天 我来 都是快 分 的。” 材料，思考材料中的事例 我 的人生 展 有何启示？ ：自 能 性的作用 ①人生的存在和 展都是自 能 的 程。 ②人生 展 程是把自己的潜能 成 的 程。要充分 和挖掘自身的潜能， 就必 充分 自 能 性。 ③人生意 也是在 自 能 性的 程中 的。 3、自 自立， 造人生 件展示材料 材料一：余生将致力于慈善的微 始人比 ·盖茨 曾 ： “我 太多 （指自己的 ） 孩子 毫 无益 。他 只能拿到我的 中的一小部分。 孩子 要 找自己的道路。 ”“他 必 找到自己