园地一学习教案.docxVIP

园地一教案 第一单元概要 本单元内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个语文园地。 本单元课文语言优美，题材多样，《燕子》描写了燕子的外形、飞行、憩息，让我们充分体会到燕子的可爱和生机勃勃的特点。《古诗两首》描绘了美丽的春天景色，饱含了诗人对春天的赞美热爱之情。《荷花》让我们领略到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。 《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。 《语文园地一》包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个部分。 本单元课文描写的都是大自然迷人的景物，学生容易感悟。但是理解课文中深层次的美，仍需要教师引导学生多读、多感悟，充分让学生注意观察自己身边的景物， 挖掘文本外资源。同时要放手让学生利用小组合作的优势， 先由文中的美景到发现身边的美景，再又回到稳重感悟。 本单元要：学会本单元生字，正确读写生词，结合课文理解词语的含义，正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容；学习抓住事物特点进行观察和表达的方法， 学习边读边展开想象，理解课文内容， 流利地背诵课文， 摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累； 培养观察能力， 养成留心身边的事物和积累好词佳句的习惯，感悟大自然的美丽、神奇，培养热爱家乡、热爱大自然的思想感情，提高认识美、鉴赏美的能力和想象能力。 本单元教学时注重朗读感悟，增加学生感受语言的机会，促进理解，是语言文字中蕴含的美， 通过口诵心记达到深化理解的目的。强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1、 燕子 教学目标 知识与技能：学习本课生字生词， 能正确书写生字和由生字组成的词语，正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到情由景生的效果。 情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。 重难点： 1、使学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。 2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 二、看图初步感知 1、学生看图讨论：你按什么顺序来观察这幅图？ 2、请同学们按自己的观察顺序把画面的美景描述出来，同桌之间相互交流汇报。 三、检查自学效果 1、用自己喜欢的方式读课文 2、检查： 1）开火车读生字组词，注意有些字的读音，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”“添”“燕”“聚”。 2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 3）读自己喜欢的段落。 三、全班交流并质疑 1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 1）课文是从哪几方面描写燕子的？ 2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、交流对第 1 自然段的理解 1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 3）指导感情朗读。 5）背诵第 1 自然段。 四、作业 1．抄写生字新词。 2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 一、导入 二、学习第 2 自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ 边读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 4、指导感情朗读。 三、学习第 3 自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？哪些动词能体现燕子的这一特点？。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ （上 →下） 3、指导感情朗读 四、学习第 4 自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了 很高很 ，看上去淡淡的， 的。） 2）体会 什么 “ 杆之 着几痕 ，多么像五 啊。停着的燕子成了音符”。 3）理解“春天的 歌”， 文最后一句表达了怎 的思想感情？ 3、有感情地朗 一自然段。 五、 全文 1、学了本 ，你有何感受？ （ ——人 的朋友，保 大自然??） 2、有感情地朗 全文。 着背背 文。 六、布置作 1、有感情地朗 文，背 文。 2、把你喜 的句子摘抄下来。 板 ： 后反思： 古诗两首 教学目标 知识与技能： 学习本课生字， 朗读背诵并默写这两首古诗。 通过反复朗读理解诗句的含义