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初中作文训练专题 让真情静静流淌 —— 妙用抒情，叩击心扉 教学目标： 1、能力目标：学会运用间接抒情的手法表达真情实感。 2、情感态度和价值观目标：从不同角度充分感受和体悟真情。 教学重点：指导学生通过运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。 教学难点：学会运用叙事、描写、议论等方式间接抒情，表达真情实感。 教学流程： 一、导入： 一双赤脚在崎岖的山路上跋涉， 那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色， 在猫头鹰的啼叫声里荷锄而归，那是父亲；一盏红薯酒就可以解除一切愁苦的，那是父亲。这是亲情小说《台阶》所展示的父亲形象， 读来不禁让人潸然泪下。 在我 们的写作中，又该让真情怎样流淌？我们来学习一下。 我今天的微课展示是让真情静静流淌 —— 妙用抒情，叩击心扉。 二、微课展示 （一）材料引路 1.展板一：（原文） 妈妈您一年四季的操劳，头发都白了，您的爱是世界上最伟大的爱。 点评：这是一段写母爱的文字，但是，母亲怎样爱我们？母亲为我们的操劳体现在哪些方面？ 这些都没有具体的描写出来， 因此，没有抒写出真情实感，并不能真正打动读者。 2.展板二：（改文） 妈妈呀，我记得您的长发，春天您在播种， 细雨梳理着它；盛夏您在锄田，骄阳炙烤着它； 金秋您在收割，秋霜点染着它；隆冬您在挑水， 冬雪侵袭着它。几度风雨，几度春秋，岁月的刻 刀将它镌刻成世界上最伟大的爱 —— 母爱的标 志。 范文点拨：与原文比较，它没有空喊口号，而是通过叙写春夏秋冬具体的劳动细节如播种、锄田、收割、挑水等，让妈妈的头发饱经风霜来表现妈妈为我们的操劳和付出， 这把无形的母爱化为具体的生活细节，在叙事中做到情事交融， 感情更真挚。 这种写法叫做 “抓住细节于叙事中 抒情”。 3.小试牛刀：运用 抓住细节于叙事中抒情 的方法 抒写亲情。 范文： 妈妈，今天看到窗前临风摇曳的竹， 我便 想起了你对我的爱。不能忘记，不能忘记，为了 养育我们，您在暑天里面朝黄土背朝天， 归来时 已是满脸的灰尘， 满身的汗水，深深的皱纹里藏 着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你 不顾一天的劳累， 不顾风狂雨骤，背着我深一脚 浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时， 您喜极而涕的憔悴的面容。妈妈啊，每次看您， 我都抑制不住伤感的泪水， 不向您诉说着日思夜 想的牵挂。 （二）材料引路 1.展板一： 凄风。苦雨。天昏。地暗。 老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山 坡——那儿就是 1941 年 10 月 21 日 300 个孩子 被纳粹集体残杀的地方。 ——《亲爱的爸爸妈妈》 点评：文章通过描绘凄风苦雨、 天昏地暗的凄凉 意境，烘托了作者悲伤沉痛的心情。 这种写法叫 “景物点染于描写中抒情” 。 2.小 身手：运用 景物点染于描写中抒情 的方法 抒写真情。 起初我不懂得 的含 ，只是尽情的无条件的享受母 的滋 ，直到那天?? 我在老 家 作文， 突然外面 云密布， 一 狂 来， 劈天，雷声震耳。 然 ， 盆大雨如瀑布般直泻下来，豆大的雨点打在屋檐 上，放眼望去，天地 像挂着一幅巨大的珠帘。一片茫茫的雨景呈 在眼前。 我没有心情去欣 雨景，只想能快点完成作文。当我写完下楼 ， 已 着自行 到了楼下 我送 ， 看着 被雨淋的那狼 不堪的 子，我心痛极了。 （三）材料引路： 1.展板一： 因 情，才有木 女扮男装替父从 的壮 举；因为亲情才有孟母择邻三迁教子的坚决： 因为亲情，才有沉香劈山救母的勇毅，因为亲情，才有田世国为母捐肾的无私。 点评：这段文字通过家喻户晓的古典历史事件：花木兰替父从军、孟母三迁、沉香劈山救母、田世国为母捐肾来抒写亲情的伟大无私， 使得这种抒情更具有说服力。 2.展板二： 亲情是什么？亲情是一封家书， “意恐匆匆说不尽，行人临发又开封”；亲情是一句问候，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” ；亲情是一双泪眼，“相顾无言，惟有泪千行” ；亲情是一种情绪“才下眉头又上心头” 。 点评：这段文字通过引用古典诗词来表现亲情，向我们展示：亲情就是一封家书，一句问候，一双泪眼，一种情绪，朴实平淡但又真挚感人，能引起读者共鸣。 过渡：以上两段文字不管是引用古典故事还是引 用古典诗词来抒发情感， 都能使文章的主题得到 深化，容易引起起读者的共鸣。这种写法叫“古 典穿插于议论中抒情” 。 3.小练身手：运用 古典穿插于议论中抒情 的方法 抒写真情。 例一：因为亲情，才有董永卖身葬父的壮举；因为亲情才有老莱子戏彩娱亲的孝顺：因为亲情，才有王祥卧冰求鲤的执着，因为亲情，才有仲由百里负米的坚毅。 例二：亲情是什么？亲情是“临行密密缝， 意恐迟迟归” 的牵挂；亲情是“何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时” 的思念；亲情是“雨中黄叶树， 灯下白头人”的守候。亲情是“但愿人长久，千 里共婵娟”