冀教版二年级的上册的语文教案.docx

高新区中小学教学教案（试用） 年 月 日 共需课时数（ 1） 课 题 1、古诗二首 课型 新授 第（ 1 ）课时 教 1. 认知：认识本课 12 个生字，会写 8 个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗； 学 了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文 目 化内涵。 标  情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣， 培养学生热爱古诗的情感； 发展学生的想象能力， 培养学生的审美情操； 能够体会诗人的情感， 入境入情。 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。 教 学 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗， ：认识 12 教 具 课件 重 点 准 备 个生字，写好 8 个生字。 教 学 感受诗的意境 学 具 难 点 准 备 X K b1.Co m 板 1、古诗二首 书 设 计 典 型 习 题 教 引用 学 课外 反 资源 思 教 学 环 节 教 师 活 动 设计意图 学 生 活 动 调整策略 一、 创情境、 一、 创情境、激兴趣 激兴趣 同学们，我们伟大的祖国山美、 水美， 风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父 母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈 谈你的感受吗？ 今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美 和山行的快乐吧！ 二、读古诗， 揭示并板书课题。 二、读古诗，学生字 学生字 （一） 1、学生自读（投影：出示两首诗的注音全文） 要求：把字音读准，把诗句读顺。 2、再读，圈出生字词，多读几遍。 3、开火车读，同桌间互读并纠错。 4、去掉拼音读，达到正确熟练。 （二）检查生字的认读情况 1、用卡片出示要求会读的生字词， 反复认读。 2、卡片出示要求会写的生字， 指名反复认读， 并试着组一组词语。 （三）指导背诵 1、教师引导：同学们，现在你们都能 把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它 们背下来了。 2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏 美。 3、检查背诵情况。 三、想象诗境，了解古诗内容 三、想象 （一）感受《望庐山瀑布》 诗境，了解古 1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白 诗内容 有那些了解？ 生： . 畅谈李白。 2、生齐读课题。 师：通过读题你知道了什么？理解“望” 字 师：让我们一起来看一看李白望到的庐山 瀑布的样子。（示插图） 师介绍庐山、香炉峰以及瀑布  唤起学生已 有唤起学生 已 有 的 经 验。努力激 发 学 生 兴 趣，充分调 动学生情绪 并 蓄 势 成 反复诵读 “愤”的状态。 脱离语言环 境，强化对 生字的记忆 书读百遍， 充 分 让 学 生 其义自现。在 进 一 步 巩 学生将诗背固 理 解 古 诗 下来，在头基础上背诵、 脑“自现” 积累 诗的意境实 现 初 步 感 悟。 在诵读中学 生将自己的 感情不知不 觉潜入到诗 所描绘的情 景中去，有 的学生摇头 晃脑，朗诵 得 有 滋 有 味。 新课标第一网不用注册，免费下载！ 教 学 环 节 教 师 活 动  设计意图 学 生 活 动 调整策略 3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？ 生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。 在交流的过程中反复吟诵古诗。 交流过程中师适时点拨 重点理解：紫烟 遥看 飞流 三千尺 疑 、质疑问难 、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。 、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？ （二）进一步理解《山行》 1、示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2、 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、 汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、 师生合作解决问题。 5、细读 （1） 学生自由练读，想像画面。 （2） 指名读，读后评价。 （3） 教师有感情地范读，学生评点。 （4） 学生找学习伙伴一起练读。 6、诵读 （ 1） 出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 （2） 挑战读。比一比谁读得最有感情。 （3） 观看插图，练习背诵。 （4） 背诵展示。  学生自学， 培养 学 生 自 主学习的意识 由学生自己想办法记忆字形，他们会记得更牢固。 生 字 的 正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，  打通想象世界与经验世界的联系。 “学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提 高 的 质量。 朗读与评价相结合，提高阅读多种形 式 的 诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培 养 了 语感。 新课标第一网系列资料 教 学 环 节 教 师 活 动  设计意图 学 生 活 动 调整策略 三、书写、识记生字  三、书写、识记生字 （一）自学八个生字， 观察每一个生字的 字形，确定识记方法。 （二）小组内交流 1、交流识记方法