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《中国人》《我上学了》说课稿 《中国人》说课稿 我教授的是部编教材一年级上册语文入学教育《我上学了》里的内容。在一开始第一次的试教中，我俨然把一节语文思想的启蒙课上成了思想品德课。课上完了，我很沮丧，但是问题总得解决，为什么会出现这样的状况？思来想去，这节课缺少“语文味”。一堂语文课一定要有语文素养的渗透，一定要有与语文相关的价值观培养。顺着这个思路，我重新梳理了我的教学内容。 如何进行语文素养的渗透？我面对的是一年级刚刚入学的学生，如何对这样的学生进行语文素养的渗透确实有点困难。为此我想到了从课题和插图着手。《语文课程标准》中提出： 语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字 。课题中的“我是中国人”，字数不多，结构相对也比较简单，即便对于刚刚入学的孩子来说，难度也不是很大。课堂上，我通过先后三次带着孩子读“我是中国人”是为了帮助巩固和强化，希望通过这节课的学习，孩子们能熟记这几个汉字。后面的小短诗的学习，希望通过两遍诵读，可以让孩子们识记“我爱______________。”这样的句式结构，感受汉语言的美好。与此同时，若学生能够更多的识记一