生活中的静电现象小学教科版四年级的下册的科学说课稿小学科学说课稿.docxVIP

生活中的静电现象说课稿 尊敬的各位 委、老 大家好： 你 好，今天我 的内容是《生活中的静 象》，下面我将从教学分析、学情分析、教学重 点、教学目 、教法学法、教学准 和教学 程等几个方面来 堂 《生活中的静 象》是教科版新版教材四年 下册第一 元《 》的第一 。本 是《 》 元的起始 ，主要是 学生从 生活中常 的新 静 象，来 到 荷是存在于我 身 的一切物 中的，多余的 荷如果在一个物体上静止不 的 ，就会 生静 象，如果 荷沿着 定向移 ，就会 生 流。从而使学生 的本 有一个初步的 ， 学生后面学 的其他知 打基 。 本 一共由三部分 成：第一部分：体 静 象 , 学生感受生活中的静 的 象，使学生 感受到静 存在我 周 的一切物 中，第二部分： 荷及 荷之 的相互作用，学生通 探究活 到 同种 荷的物体相互排斥， 异种 荷的物体相互吸引。第三部分：初步 流， 部分内容帮助学生 展 荷的 ，也是后面学 流的基 。 荷在 路中能 流 起来并 生 流。 本 的教学 象是四年 的学生，四年 的学生 静 象并不陌生，在日常生活中有着丰富的感性 和一定的理性 ，他 也生活中也接触 静 象，用塑料梳子梳干燥的 ， 会随着梳子 ；在干燥的季 脱毛衣，会听到 声；在干燥的季 用手去触摸 把手会有触 的感 ；阴云密布的天空，常常有雷 生 ??他 知道其中的一些 象是静 象，但 大多数学生没有 静 象 行 深入的探究。本 将 学生探究生活中的静 象提供一些 而有效的活 。在一 内要 学生 静 象 行全面的 是不可能的，所以学生 静 象的 只能是初步而又概括的。 些 将帮助学生初步 的本 ，是学生学 其他 的知 的基 。 根据教材的活 内容， 合自己学生的 情况，我 ，通 本 的教学研究活 ，我的学生将在以下三个方面有所收 ： 1 / 5 科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。 过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。 基于以上教学目标的达成要求，我认为本课的教学重点应该是生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电；难点是对带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 我们都知道，科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。 因此，在本课教学中，我将主要采用 “探究 ——研讨 ”的教学方法组织课堂教学，让学生进行观察、研讨、推测假设、验证，从而让学生学到探究科学规律 的本领。 科学课程标准明确指出，要以自主探究为重要的学习方式，在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。 因此，我将组织学生综合运用观察法、小组合作等学习方法，指导学生通过“假设 ——实验——得出结论 ”的途径对静电现象进行解释，充分发挥学生的自动性，使学生通过自主探究实验，获取新知识，培养新技能。 为了让教学能够顺利的展开，我在为每组学生准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架； 根据本课教学内容的安排，结合学生已经收集的资料，我将本课教学划分如下四个部分： 2 / 5 一、创设情境、激发兴趣 老师先做，用笔杆与学生的头发相摩擦，然后吸引碎纸片的实验，吸引学生兴趣，学生观察后，学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生 的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出 “静电”一词。 通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生继续探究的欲望，这 样的心奇心有助于激发学生探究的欲望，让他们在对 “像科学家那样进行科学探究”的期待中开始学习，使学生的思维处于一种积极的状态中。学生思维的参与，对理解静电这一教学难点起着重要的作用。 二。自主探究、获取新知。 第一环节：认识静电现象 紧接着，老师提出问题：你还见到过哪些类似的现象呢？学生利用身边的物品通过摩擦等方式体验静电现象。学生演示交流自己找到的静电现象，并试着对这些现象进行解释。教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进行解释：你用了哪些材料？你用了什么方法？你怎么知道它带上了静电？ 为什么会带上静电？学生在自主探究过程中，学生能够比较容易认识到静电现象。 在学生汇报完观察发现后，老师小结：通过摩擦