社会教育方法及途径.pdfVIP

学前儿童社会教育 南师大泰州学院 温柔地坚定 朱丽不肯把从家里带来的玩具放进专门 架子里。我要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿 过她的玩具，替她放进架子里。她把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走，放在她够不到 的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉她的鞋！），并大声喊叫。这种情 况持续了大约 5 分钟，然后她安静下来，我又抱着她约 10 分钟。她要她的玩具，我拿给她， 她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了。 学前儿童社会教育 南师 大泰州学院 1 、从这一情景中你看到了什么？ 2 、孩子们在这一情景中学习了什么？ 3 、这 样的学习对孩子来说有什么意义？ 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 1 、学前儿童社会性学习的特点。 2 、学前儿童社会教育 具体方法。 学 前儿童社会教育 南师大泰州学院 一、学前儿童社会学习的特点 （一）随机性和无意性 例：毛毛是幼儿园小班的儿童。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶 家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。别看毛毛年纪小，这一切他 都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮助奶奶拿拖鞋。奶 奶开心得不住地夸毛毛是个孩子。 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 （二）长期性和反 复性 （三）情感驱动性 （四）实践性学前儿童社会教育 南师大泰州学院 二、学前儿童 社会教育 原则 （一）情感支持原则情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前 儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社 会性发展。 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 1 ．投入积极的情感，营造良好的情感氛围 2 ．激发良好的社会情感 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 生活教育原则是指要把学前 儿童还原到真实的生活中开展社会教育。社会教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且 为了日常生活而进行的。学前儿童社会教育 南师大泰州学院 1 ．善于抓生活中的细节 2 ．长 期一贯地坚持 例：在日常生活中培养学前儿童爱集体的情感 学前儿童社会教育 南师大泰 州学院 （三）正面教育原则 1 ．以积极的方式对学前儿童提出要求 所谓积极的方式，即在 希望学前儿童表现出某种举动的时候，我们直接告诉学前儿童具体如何去做和做什么，而不 是告诉他不要去做什么。 例：教师看到一个学前儿童将剪纸的废纸丢在地上，她可能会制 止他，对他说：“XX 不要乱丢！把废纸捡起来！” 她也可能采取另外一种方式，对他说： “XX ，这里有一个纸篓，我们把剪下来的纸丢在里面！” 学前儿童社会教育 南师大泰州学 院 2 ．创设积极的环境 （1）在物质上是丰富和多样的。 （2 ）在气氛上是宽容和接纳的， 意味着只有最底限度的强制性和必然性。 （3 ）在制度上是明确的和必要的。 （4 ）在设计 上是具有某种倾向性或暗示性的。 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 3 ．树立榜样 （1） 同伴榜样 （2 ）成人榜样 （3 ）象征性榜样 4 ．以鼓励表扬为主 学前儿童社会教育 南师 大泰州学院 所谓实践性原则是指在社会教育过程中，教师应利用和创设各种情景，组织多 种多样的活动，让学前儿童参与其中。 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 1 ．为学前儿童 创造实践活动的机会 2 ．教给学前儿童正确、具体的行为方式 3 ．允许学前儿童犯错 学前 儿童社会教育 南师大泰州学院 所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造 一个连续与统一的影响环境。这个环境既包括教育者自身影响的连续性与统一性，也包括各 方面力量的连续性与统一性。 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 1 、教育者自身要做到言 行一致，始终一贯 2 ．协调统一幼儿园内部的力量 3 ．协调统一幼儿园与家庭、社区之间 力量 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 学前儿童社会教育 南师大泰州学院 （一）参观 法 参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或 机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社 会技能的方法。 问题：参观法需要