第十四章浮力的应用教学案教案.docx

第十四章第六节 《浮力的应用》教学案 【教学目标】 一、 知识与技能 ?理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。 ?知道浮力的应用。 二、 过程与方法 ?通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。 ?通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、 情感态度与价值观 ?初步认识科学技术对社会发展的影响。 ?初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：浮沉条件及其应用。 教学难点：探究物体的浮沉条件。 【教学过程】 一：预习导学： 1、 浸在液体中的物体的浮沉情况决定于 和 ; 如果物体上浮，则浮力 物体的重力， 如果物体下沉，则浮力 物体的重力， 如果物体漂浮或悬浮，则浮力 物体的重力。 2、 思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力 怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？ 我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用 方法使它排开水的体积浮力—从而达到 漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是— 轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、 变小还是不变？它排开的液体的 质量变不变？它排开的液体的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？ 3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是 ，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样 就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。气球与飞艇用—于空气密度的氢气或氦气充入 气球和飞艇中,通过改变气球和气囊 从而改变浮力的大小，实现升降的。 二、课内探究： （一）引入新课： 视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？ 实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？ 设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面， 而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什 么呢？ （二）新课学习 讨论自学中的疑问，针对回答点拨。 1、 漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松 手后出现什么现象？分析讨论。 问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？（ ）它们的施力物体是谁？（ ） 一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。 （1） 当F浮=G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？ （2） 当F浮〉G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ （3） 当F浮v G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？ 问：沉的物体最终处于什么状态？为什么？ 问：那么上浮的物体最终处于什么状态？受到 力的作用。 点拨1:悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积 _于物体排开 液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积 _于物体排开液体的体积； 2、 物体的浮沉条件 点拨2： 技术上为了实现浮沉总是设法改变重力与浮力的“力量对比” ，来达到目的?若保持浮力不变, 可改变自身的重力，实现沉浮；若保持重力不变，可改变排开液体（气体）的体积来实现沉浮? 点拨3： 1 L T ■，所以物体的浮沉条件还可以写成： 当P液＞p物时，物体上浮； 当P液=p物时，物体悬浮在液体中； 当p液＜p物时，物体下沉； 3、应用 点拨4： （1） 轮船：轮船从河里到海里，两次都是 —状态，它受到的浮力都等于它的自重，它两次受 到的浮力 ，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积 于它排开河水的体积， 轮船要—一些. （2） 潜水艇：浸没在水下不同深度所受浮力 。 （3） 气球可以靠改变浮力或气体密度来实现升降. （4） 密度计 用来测定液体密度的仪器.它利用漂浮原理:G密度计_F浮=卩液gV排,即p液大N排 就亠 密度计露出液面部分 而做成的. （5） 利用浮筒打捞沉船时，是靠改变 来使沉船上升的。 （三） 课堂练习：完成“动手动脑学物理” （四） 自我小结： 本节课你最大的收获是： ；你还有的疑惑： ； 自我检测： 1、当一艘轮船从东海驶入长江时，它所受的浮力 自身重力（填“大于”、“小于” 或“等于”），所受浮力的方向是 ，它将（上浮或下沉）一些。 2、重为20N的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为 10N,此时它受到的浮力为_ N松手后物体将 o （填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）。3、体积相同的小球，都放在 水中?静止后，甲球沉入水底，乙球悬浮于水中，丙球漂浮于水面上，则它们受到的浮力 F甲__ —F乙 F丙，它们的密度p甲 p乙 p丙. 4、将一木块分别浮在甲、乙两种不同的液体中，木块均有一部分露出液面，如果甲液体的密 度大于乙液体的密度，贝9（ ） A、木块在甲液体中受到的浮力大 B、木块在乙液体中受到的浮力大 C本块在甲液体中露出液面的体积较大 D木块在乙液体中露出液面的体积较大 5、绿豆汤可以消暑