第四单元以内数的认识教学设计教案.docx

第四单元 100 以内数的认识 课时教学设计 100 以内数的数数、数的组成 教学内容：义务教育课程标准试验教科书（人教版）一年记下册第 31—33 页，练 习七 1— 3 题。 教学目标： ．使学生能够正确地数出数量在 100 以内的物体个数，知道这些数是由几 个十和几个一组成的。 ．培养学生数数的兴趣和估算意识。体验数学方法的多样性、发展思维的 灵活性。 ．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流 的乐趣，培养合作学习的意识。 教、学具准备： 课件、梨子、苹果图片等，同桌每 2 人 1 捆数量为 100 的小棒。 教学重点： 正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 教学难点： 正确数出几十九后面一个数。 教学过程： 一、数班级人数，初步认识超过 20 的数： 1 ．复习 20 以内的数，加深理解 20 有多少。 数第 1、2 组（每组 10 人）学生人数。 ．让学生直观认识超过 20 的数。 接着数，重点让学生看出： 2 个十再添上 1 个一是二十一； 二十九由 2 个十和 9 个一组成； 二十九接着数是三十，表示 3 个十。 ．迁移类推，脱离直观，思考。 （1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？ 二、合作探究，进一步认识 100 以内的数： ．课件演示 100 只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。 ．动手操作，交流探究。 （1）同桌合作数小棒 100 根。 （ 2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高 100 以内数数能力，加深 对数的组成的认识。 A、 1个1个数，100个— 是 100。 可让回答的同桌同学之—先从 65， 1 个 1 个数到 75，并说出 75 由几个十和 几个—组成，接着另—同学从 75数到 83，并说出 83的组成，最后，全班同学从 83 数到 100。小结时，突出数几十九后面的—个数。 B、 2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。 C、 5 个 5 个数，请—生上台边操作小棒边数数， 然后全班学生同桌两人合作， 5根 5根数小棒。 D、 10 个 10 个数，结合课件演示，得出： 10 个十是 100。 3 ．小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。 三、练习，并在练习中进三步认识 100 以内的数，培养能力： 1 ．猜数。 （1）5个十和 7个—合起来的数是几？ （ 2）68 里面有几个十和几个一？ （3）79 前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出 77后面的 5 个数。 2 ．“提问——回答”游戏。 ．看图填空。 完成教科书第 33 页“做一做”。 ．怎样数比较快？ ．倒数数。例，从 61 倒数到 56。 四、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受。 100 以内数的认识——数数、数的组成巩固练习 一、教学内容：第二册 31-33 页 100 以内数的认识——数数、数的组成 二、教学目标： 1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2 、使学生能进一步数、读、写 100 以内的数。 3 、进一步掌握 100以内数的组成，并记住 10个一是一十， 10个十是一百。 的数。三、教学重点： 1、进一步正确熟练数、读、写 100 以内数，特别注意过九 的数。 2 、会整十整十地数。 四、教学难点： 1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2 、能很快数出过九的数。 五：教学过程： （一）复习： 、全体从 1 数到 100 、指名按要求数数或全班一起数。 从 27 起，一个一个地数到 38 从 60 起，十个十个地数到 100 从 47 起，一个一个地数到 60 从 35 起，五个五个地数到 70 从 89 起，一个一个地数到 38 从 74 起，一个一个地往前倒数到 52 3 、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 （用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题） （二）新课： 、教学例三 教师出示 3捆又 5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有 35 根小棒） “35 根小棒是由几个十和几个一组成的？”（ 35 由 3 个十和 5 个一组成的） “那么 3 个十和 5 个一又组成多少呢？” 、巩固： （1）学生同桌 2 人摆小棒，先由右边说 5 个数，左边同学摆小棒，再互换。 读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 （2）脱离小棒说数的组成： 由教师说数，学生回答数的组成。 同桌 2 人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。 教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 （三）练习：做 33 页，做一做和 37页练习七第 5题和第 7题（可先独立完 成，再指名