思修课件 第二讲.pptVIP

是谁来决定我的行为表现？ 快乐的奶酪在哪里? 结合实际谈谈如何适应大学生活 《谁动了我的奶酪》讲的是一个关于“变化”的故事。 故事里的“奶酪”是对我们在现实生活中所追求目标的一种比喻，它可以是好的成绩、好的心情、好的人际关系，可以是金钱、爱情、好的工作，还可以是自由、健康、社会的认可或其他人的赏识------ 故事里的“迷宫”代表着你花时间寻求着的东西所在的地方，它可以是你学习的校园，你生活的环境，亦或是你生活中的某种人际关系--- 我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会带给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理，甚至成为它的附庸；这时如果我们忽然失去了它，或者它被人拿走了，我们将会因此而受到极大的伤害。 不管你是否愿意，你将面临更具挑战与更加复杂的变化与困惑。而属于你的“奶酪”也将从这些变化与困惑中、从你的思考与行动中、从你积极而自由的心态中脱颖而出------ 三、树立新的学习理念 学习理念 自主学习 全面学习 终身学习 创新学习 学习特点 专业性 阶段性 创造性 自主性 开放性 大学学习特点 专业性 指其教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，教学过程的全部活动，包括教学计划和教学大纲的制订，课程设置和学时安排，教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等，都紧紧围绕着具体专业要求而进行。 大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。 阶段性 根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习过程 一般可分为四个阶段： （1）基础知识学习阶段(一般自第一学期到第三学期) （2）专业基础知识学习阶段(一般在第四、第五学期) （3）专业知识学习阶段(大致在第六、第七学期) （4）毕业设计(论文)阶段(第八学期) 创造性 大学教学过程的创造性特点，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。 开放性 不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设，社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。 在学校内部大学教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。 自主性是指在教学过程中教与学的关系上，学生具有更大的能动作用： （1）在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。 （2）大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。 （3）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。 学会学习 学会科学运筹时间 学习 学会阅读 读书的基本要求 学会做笔记 充分利用图书馆 学会积累、整理、分析资料 学会阅读 Survey，浏览 Question，提问 Read，阅读 Recite，复述 Review，复习 Relate，把新知识与已有知识联系在一起 SQ4R六步学习法 读书的基本要求 ①要有目的地读书 ②要有选择地读书：选择书籍一靠教师指点；二靠自己筛选。自己筛选应注意选：(1)名人名家的经典之作；(2)反映时代特点的最新之作；(3)内容符合学习目标，程度适合于自己的优秀著作；(4)内容覆盖面广，信息密度高，具有独特见解的书籍；等等。 学会做笔记 LISAN法 Lead，主动记 Idea，重点记 Signal Word，抓信号词 Actively Listen，积极听 Note-taking，选择记 图书馆是收藏图书资料，供人们阅览、学习的地方。 大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。 充分利用图书馆 学会积累、整理、分析资料 积累资料：成才之道，善于积累是重要的一条。