科学思维与科学方法论课件 第五章 创造性思维方法.pptVIP

②思维对世界的反映和认识不局限于事物 的现象，重要的是能深入到事物的本质。 人类通过分析、综合、归纳、演绎等思维 过程，透过现象认识本质。如，人的肉眼看不 到DNA分子，但人的思维却揭示了DNA的双螺旋 结构，从而揭示了大自然潜伏的遗传密码。 思维能动性不仅在于主动地，有选择地 认识世界，也不仅在于认识事物的内在本质 和固有规律，而且在于通过实践把对世界的 认识变为对世界的改造，把思想化为行动使 世界符合人的目的，使世界打上人类意志的 印记。 (２)思维能动性的最主要表现是思维对 客观世界的改造。 经常思维的大脑，有较多的效能，不容易衰 老。科学家、艺术家的主要劳动是思维，许多科 学家和艺术家直到老年，大脑还有很强的功能。 (３)思维的能动性还表现于思维对人类的大 脑的生理的作用。 ●达尔文７０岁时还在写作; ●洪堡９０岁时还在写作《宇宙》; ●蒂蒂安活了９９岁，临终时还在作画， ●８岁进大学的英国大物理学家凯尔文活到83岁， ●德国诗人歌德,８岁能用五种语言读和写， 　80高龄仍思路清晰、思想活跃。 英国生理学家科斯塞利斯和木勒的研究结论是：大脑用得越少，衰老得越快，大脑用得越多，脑细胞的生机越旺盛。 思维能动性还特别表现在对自身机体功能 的调节上，美国医生西蒙顿帮助病人治疗癌症 的方法是引导病人充分发挥思维的想象力。在 他的启发下，病人把癌细胞想象成蛞蝓一类可 恶又无用的动物，想象身体中的白细胞像一支 英武的军队把癌细胞打得落花流水，通过想象 疗法，病人的症状有了一定程度好转，在159 个病人中26人癌细胞消失或明显消退。 思维的基本要素 思维的三项基本要素: △思维原料 △思维主体 △思维工具 思维活动形式 思维活动必然采取一定的形式。 钱学森提出它们是社会思维、逻辑思维、 形象思维和灵感思维四种，更加基础的是后 三种，即逻辑思维、形象思维、灵感思维， 这三种是思维的基本活动形式。 思维是资源 思维资源既是最宝贵的资源，又是一种 别具一格的资源。与物质资源相比，它有着 迥然不同的特点，是特殊资源。 物质资源看得见、摸得着，但思维资源却看 不见、摸不着。思维在人们头脑中盘旋，产生的 时候，没有形踪可寻。有一次，美国一家公司的 一台关键电机坏了，造成停产。公司多次派人修 理均无效，后来请来了一位电机专家，他听了电 机发生的声音，用粉笔画了一个记号，说在这里 减少１６匝线圈。照他的话一改，电机马上恢复 正常。公司问他要多少报酬，他说，划一打线一 美元，共9999美元。电机专家对思维价值的看法 是很有道理的。 １、它是一种无形的资源 思维资源并不是生来就具备的，它要经过教育， 训练才能使大脑具有一定的思维能力，同时，思维 资源只有经过物化、经过凝结，才能存在和显示出 来。思维只有能动地指导实践，才能创造价值，思 维价值的潜在性质，使思维资源很可能被忽视、被 埋没，得不到开发，不能发挥其应有的价值。思维 资源的潜在性提醒我们，要努力为思维资源的开发 创造条件。 ２、它是一种潜在的资源 国内外的统计资源表明，思维最活跃，创造 发明最多的年龄区是25～45岁，峰值年龄为37岁， 而37岁正是人生创造曲线峰值的一半，人过了中 年后，大脑每天要死去１０万个脑细胞，大脑思 维能力会受到一定影射，到了暮年，许多人思维 能力下降，思维迟钝，思想老化，思维资源的价 值便相对下降了，因此，必须及时开发思维资源。 ３、思维也是一种容易老化的资源 ４、思维又是一种最普遍、容量极其 丰富的资源 据国外学者报道，我们现在只使用了思维资源 的５％，还有95%的资源未被利用。在人类思维尚 未被充分开发的情况下，人类社会已经达到今天 这样的地步，如果再进一步加以利用开发，那人 类文明将达到怎样的景象啊！ 开发思维资源 １ 从儿童开始 三岁之魄，百岁之才 △语言能力 △信息养料 △物质养料 语言能力 语言是儿童智力发展的一个重要推动力。也是思维发展水平的一个重要标志。语言掌握得越多、越深刻，思维就越丰富，思维能力就越强。爱因斯坦说过，“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言”。据统计，英国大诗人弥尔顿掌握8000个词，英国大文豪莎士比亚掌握15000个词，而一般人写作时只用3000个词。可见，词汇掌握得越多，对思维就越有利。 2 要重视智能教育 所谓智能教育是指把发展智力放在教育的首位。培根曾经说过，知识就是力量，在知识爆炸的今天，智力比知识更有力量。