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《军神》教学案例 教材分析：课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为 “军神 ”的故事，赞扬了老一辈无产 阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以 “手术前 —— 手术时 ——手术后 ”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并 通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。 学情分析：通过预习，学生对故事内容已有了大致的了解。但是这个故事发生在 1916 年，刘伯承率军讨伐袁世凯时，他为救一位战友不幸重弹，子弹从他的头颅飞进去，右眼眶射出来，为了能继续带兵打仗，取得革命的胜利，他在手术时拒绝使用麻药，忍受了常人无法想像的痛苦。由于学生缺乏对这方面内容的了解，所以也就难以理解作品中人物的品质。这是本课学习的难点。 教学目标： 1、理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。 2、有感情地朗读课文。 3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的故事，能按手术前 — —手术时 ——手术后的顺序复述课文。 教学过程： 根据教学目标我制定了以下四个教学板块： 一、出示课题，引导质疑。 1.出示课题。 （ 1）课文中的 “军神 ”指的是谁？（刘伯承） 1 / 6 （ 2）谁称他为 “军神 ”？（沃克医生） 2.质疑课题：看到《军神》这个题目，你想了解些什么呢？（ 1）这篇课文讲了一件什么事情呢？ （ 2）沃克医生为什么称刘伯承为 “军神 ”？ 二、整体读文，理清脉络。 1.简介背景，引出话题：辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。 1916 年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗 中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有 23 岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。 2.默读课文，找到写手术前、手术中、手术后的这三部分内容，并做上记 号。 3.全班交流，教师相机引导并小结： 第一部分 “求治 ”（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。 第二部分 “术前 ”（11～ 15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分 “术中 ”（16～ 23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。 第四部分 “术后 ”（24～ 26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。 三、探究交流，感受坚强。 1.自由读课文，找找在手术的不同阶段 “手术前、手术中、手术后 ”，刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 2 / 6 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结： 4.预设一：手术前： 通过人物语言感受人物品质： 病人平静地回答： “沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑 神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！ ”（1）什么是 “麻醉剂 ”？（麻醉是 指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目 的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。） 2）结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的刀具划伤会有什么感觉。 3）结合刘伯承的资料思考他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？（为了保持清醒的头脑，为了继续从事革命事业。）（ 4）说说自己体会到什么？（体会到刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。） 5）读一读，读好人物语言，读出坚定的语气，在朗读中表达出对刘伯承的敬佩之情。 5.预设二：手术时 通过人物动作和神态感受人物品质： 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 1）这两句话主要描写了什么？（这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景） 2）作者主要抓住当时刘伯承的什么来进行描写？（句中的 “抓住 ”、“暴起”、“汗如雨下 ”、“使劲 ”等词语突出了病人强忍痛苦的神态。） 3）尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，你体会到什么？（我体会到病人坚强的毅力和强烈的自我克制忍受能力。） 3 / 6 4） 一 ，通 “抓住 ”、“暴起 ”、“汗如雨下 ”、“使 ”等 表 出病人的痛苦， 出刘伯承的 ，在朗 中表达出 刘伯承的敬佩之情。 6. 三：手 后 抓住 “七十二刀 ”