制度化学校与自由教育.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 制度化学校与自由教育 摘要：制度化学校产生于近代工业革命和现代化的时代背景中，产生于对提高教学效率的追求中。然而，制度化教育的规范性、标准化、统一化管理在使更多学生接受教育的同时也产生了忽视学生精神发展、不能因材施教等诸多弊病。学校是知识的殿堂，同时又是禁锢学生自由天性发展的精神牢笼。 关键词：制度化学校 自由 课程 人类的教育活动最初产生于传递生活经验、生存技能。随着人类文明的发展，生活经验和生存技能日益复杂化，原来的口传耳授不能满足传递满足教育需求，由此产生了专门的教育机构。近代以来，为了提高教学效率，教育领域中的小班个别教学逐渐被班级授课制替代。班级授课制亦称班级上课制， 与个别化教育相对， 它是一种编级分班集体进行的教学组织形式，它最初尝试于西欧16 世纪， 17 世纪捷克夸美纽斯给以理论上的确定， 19 世纪开始在世界各国大规模推广， 一直延用至今。由此，制度化的学校在教育领域占据绝对主导地位。 制度化学校的建立让更多的孩子能够享受教育的同时，也剥夺了他们本来可以更自由更快乐的童年。自由之教育，让孩子在学习的内容上有更多的选择，像培养一颗大树一样给其阳光雨露，修其枝桠，引其向上，而不是像培养方形西瓜一样让本应该长圆的西瓜变成规规矩矩的长方体。假如给树木一个统一的标准，规定它们必须长成一个样子，那么，画家们还有必要铺开帆布