滑动摩擦力教学设计.docxVIP

滑动摩擦力教学设计 滑动摩擦力 教学目标： 一． 知识与技能目标 1． 知道滑动摩擦力概念和产生条件 2． 能判断滑动摩擦力的方向 3． 知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关 二． 过程与方法目标 1． 知道“影响滑动摩擦力大小的因素” 实验 的研究方法和研究的过程 2． 培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力 三． 情感态度与价值观目标 1． 向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素， 忽 略次要因素的辨证思想 2． 培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神 学情分析： 学生通过初中的物理学习， 对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、 研究、归纳和概括物理现象及物理规律， 由于本节课中实验探究的较多， 学生已有的实验能力是学习这节课的优势。 但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰， 因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。 教学重点： 1． 知道滑动摩擦力产生条件及规律， 并能用公 式解决实际问题 2． 让学生初步认识控制变量的研究方法， 培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力 教学难点： 1．滑动摩擦力方向的判断 2．滑动摩擦力产生条件的判断 教学方法： 讲练法 实验法 讨论法 教学工具： 摩擦力 器材，木板，斜面，滑 ， 砂 ，刷子等 安排： 教学 程： 一． 入新 [ 演示实验 ] ：滑 从斜面滑下 （教 ）当滑 滑到水平面上出 什么 象？ （学生）滑 慢慢停下来 （教 ）滑 什么会慢慢停下来？ （学生）由于受到摩擦力的作用 （教 ）在初中同学 摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些 象涉及到了摩擦力？ （学生 ）用笔写字 在地面上推箱子?? （教 ）摩擦力分 很多种，有滑 摩擦力， 动摩擦力，静摩擦力等。 今天我们这节课将进一步学习摩擦力的知识。 二． 新课教学 （一）滑动摩擦力的定义 （教师）在演示实验中， 滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？（学生）滑动摩擦力 （教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？ {互动实验 } ：用手压在桌子上，用力向前推 （教师）同学们感受到一个怎样的力？ （学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。 教师总结： 当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩擦力。 （二）滑动摩擦力的方向 （教师）滑动摩擦力的方向如何呢？ 1）{互动实验 }：同学们用手感受滑动摩擦力的方 向 ①手向前移动：感受到力是向后 拉扯掌心 ②手向左移动：感受到力是向右 拉扯掌心 ③手和桌面之间压本书，手不动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心 2）[ 演示实验 ] ：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。 V ①木板 B 不动，刷子 刷子 A A 水平向右滑动 木板 B 现象：刷毛向 左弯曲 说明：刷子 A 受到的滑动摩擦力的方向水平向左 刷子 A  ②刷子 A 不动，木 板 B 水平向右滑动木板 BV 现象：刷毛向 右弯曲 说明：刷子 A 受到的滑动摩擦力的方向水平向右 （学生讨论）分析讨论并组织语言表述滑动摩擦力的方向 教师总结： 滑动摩擦力的方向总是跟接触面相切， 且跟物体的相对运动的方向相反。 思考与讨论 如果刷子 A 和木板 B 同时水平向右滑动，刷子会不会受到滑动摩擦力呢？如果受到了滑动摩擦力， 那滑动摩擦力的方向又如何？ （用多媒体课件模拟物理情景）（学生讨论） ：要根据刷子 A 和木板 B 的速度关系分情况分析： ① 若 VA＞VB 时，分析：刷子 A VA 相对刷于子木A板 B水平向右运动 木板 BVB 结论：刷子 A 受到的滑动摩擦力水平向左 ② 若 VA＜VB时， 分析：刷子 A相对于木板 B 水平向左运动 结论：刷子 A 受到的滑动摩擦力水平向右 ③ 若 VA＝VB时， 分析：刷子 A相对于木板 B 静止 结论：刷子 A 没有受到的滑动摩擦力教师总结： 所谓“相对运动” 是指相对于与它接触的 物体，而不是相对与别的物体， 例如水平地面。 （三）滑动摩擦力的大小 （教师）滑动摩擦力的大小又与哪些因素有关呢？ （学生讨论）滑动摩擦力的大小可能与物体接触面的粗糙程度、 压力大小、接触面积的大小、运动速度的大小有关。 ( 教师 ) 你如何通过实验证明滑动摩擦力的大小 与这四个因素的关系呢 ? ( 学生 ) 采用控制变量法 {互动实验 }： ①实验原理：学生分四组进行讨论：每一小组负责设计一个方案，证明滑动摩擦力的大小与其中一个因素的关系。学生在此启发下，经过相互讨论、交流与合作，得出在研究影响滑动摩擦力的大小的因素时，应采