关注教师的脆弱---教育需要人文关怀.docVIP

注重教师的脆弱 教育需要人文关怀 人类社会活动的主体是人的活动，人的活动的目的不但改造人类生存所必须的吃、穿、住、用、行等各种物质条件，还要创造衍生人类发展、体现人类生存价值的精神文明、社会文明。教育是实现三个文明、推动社会进步的重要手段，教育的主导是教师，教师承载着为社会培养继往开来、承前启后的建设者和接班人。就教学的目的和任务来说，不外乎“教书”和“育人”。如果说传播知识——“教书”是教学的主体，那么对学生实行广泛的思想道德教育——“育人”、育合格人则是教学的基础。 能否做好育人工作，关系到整个教育的成败；能否育合格的未来人才，关键在教师。教师的文化素养决定“教书”的好坏，教师的人文素养则关系着“育人”的成败。 随着社会的进步和文明水准的持续提升，国家对教育的投入也持续增大，这是不争的事实。但对教师的要求也越来越严格，如《教师法》、《教育法》、《未成年保护法》等均规定了教师作为教育的主导者的种种权利和义务。但在现实生活中又有多少人在重教的氛围中尊师呢？各级教育机构部门在持续强调教师义务的同时，又有多少去兑现教师的权利呢？ 学生需要呵护，需要成长，教师就铁人一个？教师也需要呵护，也需要健康发展。我认为当今教师更需要“人文关怀”。所谓人文，即人文精神，它强调以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为，尤其是基础教育学校在人性