关于中小学生心理课程研究.docVIP

一、课题的提出 我校地处城郊结合部的雨花台脚下。因为地理位置的特殊性，父母离异、丧父丧母的“不完全家庭”孩子较多。因为近几年学校教育质量的持续提升，学校的办学特色越发明显，各类特长学生也越来越多。不过，21世纪的教育呼唤培养健全人格的学生，素质教育与创新教育要求基础教育肩负起培养终身学习型人格的学生。我校有良好的心理教育基础，《“不完全家庭”学生学习心理教育研究》课题在全市同类研究中处于领先水平，形成心理健康教育特色；有一支热爱心理健康教育且有较强心育科研水平的课题研究队伍；有一个重视心理健康教育、支持教育科研的明智校长。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，注重个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和使用知识的态度和水平，使每个学生都得到充分的发展。”所以，我们确立《小学特殊学生学习心理辅导研究》为我校“十五”教育科研主课题，向省心理学会发展心理专业委员会申报并被批准立项。这既是承接“九五”主课题研究的需要，又是领衔“十五”子课题研究的必要，同时也是深化自我特色，全面推动素质教育的关键所在。 二、课题内涵与研究价值 两年的课题研究，我们认为本课题具有以下研究内涵与研究价 值。 1、内涵界定 “特殊学生”，指父母离异、丧父丧母的不完全家庭孩子，有特长的或有问题的学生。针对这类学生的学习心理展开辅导