温州市仰义中学三年规划.pdfVIP

温州市鹿城区仰义中学三年规划（征求意见稿） （2011 年 6 月—2014 年 5 月） 为了进一步推进鹿城区教育现代化建设，落实教育十大发展工程，提升教育质 量，满足人民群众多元化、个性化的教育需求，进一步提升学校的办学品位，实现 学校跨越式发展。我们依据教育教学有关法规及《鹿城区中小学现代化建设督导评 估操作标准（试行）》，特制定《温州市鹿城区仰义中学三年（2011 年 6 月 —2014 年 5 月）发展规划》，并以此作为我校今后三年发展的指导性文件。 第一章 学校发展背景 一、外部背景 随着鹿城区区域的调整，我校地处鹿城区域中心，仰义街道已列入鹿城区城市整 体规划范围。工业区不断地扩大，农田逐渐减少，仰义正从以农业代表的传统社会 向以城市经济为主的现代社会转型，这一转型深刻影响着仰义街道的经济社会结构。 随着社会结构的变化，人民群众对教育的需求越来越多元化、个性化，鹿城教育的 主要矛盾已不是量的扩展，而是质的提升，是教育发展或者说教育供给水平满足不 了人民群众日益增长的对优质教育的多元化需求，这使教育事业面临前所未有的挑 战。 因此，作为鹿城区各方面条件相对比较薄弱的一所农村中学，面临着机遇和挑 战，我们将以人为本，夯实基础，克服困难，拾级而上，注重内涵建设，营造“平等、 团结、尊重、和谐” 的组织氛围，努力创建学校的特色，提高学生的综合素质，促进 学校的和谐发展。 二、内部背景 1、学校概况 仰义中学创办于 1958 年，位于仰义街道陈村路，背靠青山，面朝农田。现占地 面积 14002 平方米，建筑面积 4096.32 平方米。学校逐年配齐了专用教室和相应 的设施，现有 15 个标准教室，9 个专用教室， 1 个容纳 150 人的大会议室，所有教 室配备了多媒体设备，师生电子阅览室、校园网、办公室空调和电脑等都已投入使 用。学校现开设 15 个教学班，480 名学生，53 名教职工。其中，区“三坛”7 人， 中学高级教师4 人，中学一级教师 20 人 ，中、高级教师占46．2%，45 周岁以上教 师仅 6 人，占 11．5%，30 周岁以下的教师 11 人，占 21.2%，平均年龄 37.3 周岁。 学校结合实际，坚持明确的办学目标和理念，几年来，在全体教职工齐心协力、 发愤图强及学校领导励精图治下，学校狠抓教育教学质量，全面推进内部管理机制 的改革，学校声誉不断提高，学校先后荣获了鹿城区中小学生行为规范达标学校、 温州鹿城区体育工作先进单位、温州市农村中学四项教学规范达标学校、温州市农 村中小学教师素质提升工程先进集体、群体师德创优先进集体等荣誉称号。 2 、师资队伍——学校的关键 走内涵发展之路，夯实基础，提高办学层次，教师是关键。学校具有一支乐于 奉献、爱岗敬业、责任感较强的师资队伍。近几年，学校新加入的教师，都是优秀 的大学本科毕业生，他们专业基础知识扎实，富有朝气，充满活力，有很大的发展 潜力。为让他们尽快地进入角色，鼓励青年教师参加各级各类培训，给他们压担子， 并为他们搭建舞台，创造登台亮相的机会，让他们快速成长。目前，一部分教师脱 颖而出，他们教育理念更新快，有较强教育改革能力和创新意识，好学、进取心强， 成为学校发展的中流砥柱。 3、教育质量——学校的生命线 学校积极推进素质教育，不断深化教育改革，全面提高教育质量，以“让学生形 成基础性、发展性和创造性学力”为培养目标，促进“敬业、爱生、务实、创新” 的教 风和“勤学、善思、合作、进取” 的学风的形成。近年来，学校的教育教学质量正在 稳步上升，今年中考普高上线率达 60%，鹿城区中学生田径运动会团体第三名。 4、问题与不足 1、体制机制的制约，没有真正落实校长负责制，学校的财务，课程实施管理， 人事聘任，师生评价制度等，只能接受上级教育部门的行政命令，学校缺少自主权， 这在一定的程度上制约了学校创造性的发展。 2 、由于学校隶属农村中学，一部分较好的生源流入市区中学就读，同时，外来 民工子女的大量涌入（占全校学生总数50 ％左右），造成校舍紧张，学生食堂就餐 环境拥挤，再加上他们各方面的基础和行为习惯相对较薄弱，这给教师全面实施素 质教育带来了一定的困难。 3、 农村学生家长相对文化水平、综合素质方面与城区学生家长有差距，社会教 育、家庭教育、学校教育三者之间还未真正形成合