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《古诗词赏析》案例 教材分析： 古诗文是中华民族传统文化一部分，是千百年来积淀下来的思想和语言精华，不论其形式还是内涵，都历经推敲而魅力独存。也正因为如此，对诗词曲的赏析成为中考考查我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。 复习目标 ： 知识与技能： 1、 能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。 2、 要 熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。 过程与方法： 1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读 鉴赏的考查要求和评价建议。 2、 结合近几年来中考命题形式，注 重讲练结合。 情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。 教学方法： 小组探究法，竞赛探究，诵读法 教学重点： 鉴赏诗歌的方法及答题技巧 教具准备： ppt 课件 课时分配： 一课时 教学过程： 一、导入： 二、展示课标要求 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品味和审美情趣。 见《说明与指导》 P47 三、出示学习任务： 1.了解中考古诗词的赏析点。 2.掌握古诗词赏析的方法和技巧。 四、中考聚焦： 【2009 年济宁市中考题】 清江引·秋怀 张可久 西风信来家万里，问我归其未 雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 问题： 1）曲中写了哪些秋景 （内容） 2）作者描写这些秋景的作用是什么（写法）【2010 年济宁市中考题】 绝句 两首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 问题： 这首诗运用了什么修辞手法（写法） 表达了诗人怎样的思想感情（感情） 【2011 年济宁市中考题】 晚春江晴寄友人 韩琮 晚日低霞绮，晴山远画眉。 春青河畔草，不是望乡时。 问题： 这首诗在写景上的主要特点是 ，（写法）表达了诗人 的感情。（感情） 见《说明与指导》 P48 总结：诗词赏析考什么 1.内容。 2.感情。 3.写法。 五、师生共赏，如何领悟 （一）例 1：（赏析内容） 天净沙·秋思 马致远 这首小令描绘了一幅怎样的画面枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 （赏析内容）提问方式 这首诗描写了哪些景物或塑造了怎样的形象 这首诗营造了一种怎样的意境 解题思路： ①抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。 ②概括意象所营造的氛围特点。用一两个词即可，例如：孤寂冷 清、恬静优美等。 例：枯藤、老 、昏 、古道、西 、瘦 、夕阳等景物，描 了一幅晚秋 瑟悲凉的画面。 （二）例 2：体会作者的感情 送元二使安西 王 渭城朝雨浥 ， 客舍青青柳色新。 君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 阳关曲 中秋月 暮云收尽溢清寒， 无声 玉 。 此生此夜不 好，明月明年何 看 注：熙宁十年（即公元 1077 年），离 七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳 。 ：分析作者的情感 1.注意 歌的 2.注意 歌的意象 3.注意 歌的背景注 4. 系已学相关 歌的主 ?? （三）例 3： 析写法 天 沙·秋思 致 枯藤老 昏 。 首小令在写法上有什么特点小 流水人家。 古道西 瘦 。 夕阳西下， 断 人在天涯 常 的写作手法有：托物言志、借景抒情、象征、 托等。 丰 亭游春 (其一 ) 欧阳修 交加山 啼， 一 ，你 首 中哪些 用得 神 你的理解。 晴 漾落花 。 歌花舞太守醉， 明日酒醒春已 。 常 的修辞方法有：比 、 人、 偶、夸 等。 抓住 句中的 、形容 等分析，理解 在句中的含 。 （ 不离句） 春雪 愈 新年都未有芳 ， 中“白雪却嫌春色晚，故穿庭 作 花。 ” 两句妙趣横生， 它好在哪里 二月初惊 草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭 作 花。 （四） ： 析写法 提 方式： 首 在写景上有什么特点或运用了怎 的修辞 诗人是怎样抒发自己情感的说说你的理解。 你认为这句诗中最生动传神的是什么字 某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里谈谈你的理解。 解题思路：（写法 +表达方式） (1)分析诗人描绘了一幅怎样的画面。 (2)点明运用了怎样的写法。 (3)所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。 例：诗人借景抒情，把多个独立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋 悲凉的画面，抒发了一个长期漂泊他乡游子的孤寂愁苦的心情。 六、赏析总结： 内容：意象 +意境 感情 : 诗歌的标题、意象、关键语句、 背景注释、联系已学相关诗歌等。 写法：写法 +表达作用 七、牛刀小试：见《说明与指导》 P53、54社日① 王驾 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜村社散， 家家扶得醉人归。 [注]①社日：古时祭土地神、五谷神的日。 1.开头两句描写了村外村内怎样的景象反映了农家怎样的生活情景 （意象 +意境） 2.末句“扶得