初中-语文-人教部编版(2019)-19.docVIP

19　皇帝的新装 知识与能力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 2．揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话中夸张和想象手法的作用。 3．联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。 过程与方法 在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。 情感态度与价值观 联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。 教学重点 1．理清故事情节，抓住人物性格特征。 2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3．体会作品的现实意义。 教学难点 1．结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。 2．引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。 2课时 第一课时 一、新课导入 同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下的《皇帝的新装》，去看看发生了什么故事。 二、自主预习 1．作者介绍 安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言，在全球出版。 2．背景介绍 本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 3．知识链接 童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。 4．检查预习 (1)订正字音 称职(chèn)　　 愚蠢(chǔn)　　 钦差(qīn) 滑稽(jī) 陛下(bì) 骇人听闻(hài) 随声附和(hè) 赐(cì) 爵士(jué) 头衔(xián) 勋章(xūn) 御聘(yù　pìn) (2)词语释义 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：用公文报告上级。 滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 (3)词语辨析 “特性”和“特征”两个词都有“事物所特有的性质”的意思。“特性”专指内在的特殊性质，一般指物品的性能、性质。“特征”指可以作为人或事物特点的征象、标志等，多指具体的，特别是外表或形式上的。 三、合作探究 初读课文，整体感知 1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 答案示例：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。 2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 答案示例：以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。 3．如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？并用这个字为关键词，理清故事的脉络。 答案示例：骗。骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。 四、课堂小结 这节课我们初步感知了课文内容，了解了故事情节，理清了文章的线索。课后大家可以根据实际情况研读文本，鉴赏文中的人物和语言特点，下节课我们将就这两方面进行深入的探究。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 第二课时 一、课前复习 1．根据下面句子的含义写出词语。 (1)比喻人或事物已坏到无法挽救。 (2)使人听了非常震惊。 (3)形容毫无主见，一味盲从。 答案示例：(1)无可救药　(2)骇人听闻　(3)随声附和 2．复述课文故事情节。 二、新课导入 上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了“爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装”几个情节。这节课我们继续深入文本，走进童话中的人物和语言。 三、合作探究 (一)精读课文，内容探究 1．在该故事的情节发展中起关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？