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理解词语的一些方法 (转) 1 ．分析综合法。即先把构成词语的关键字或词拆开， 分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。苏教 版四年级下学期第 3 课《燕子》“生趣”——生活的情趣、 乐趣；“愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心 痛苦。合起来就是“惭愧不安” 。第5 课《苹果里的五角星》 “魅力”——魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱 的，即“极能吸引人的力量。” “横切面”——横着切留下的 面。“果然”——然，样子；果真这样子。悠然——悠闲的 样子；“安然”——平安的样子；“盎然”——气氛、趣味等 充溢的样子；当然——应当这样；骇然——惊讶的样 子……“新闻”——新听来的事；11 课《永远的白衣战士》“声 色俱厉”——声音脸色都十分严厉。还有如：心悦诚服 ——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、 佩服。别致——特别的情趣。兴国安邦——先解兴，兴盛； 安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。酷爱 ——酷，极，程度深；爱，爱好。合起来是非常爱好。 2 ．同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较 常见的同义词来代替。苏教版四年级下学期第 2 课《第 一朵杏花》“顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼 间等，形容时间极短；第 5 课《苹果里的五角星》“清 晰”——非常清楚；第 9 课《祁黄羊》“举荐”——推荐。 第 11 课《永远的白衣战士》“疲惫” ，近义词是疲乏，词 义就是非常疲乏。“沉寂” ，近义词是“寂静”或“静寂” ，词 义则为十分寂静。立刻－马上；眩目－耀眼等。 3 ．反义否定法。即用反义词加 “不”或 “没有”的 否定形式来解释词义。苏教版四年级下学期第 5 课《苹 果里的五角星》“不生疏”——熟悉，“隐藏”——不暴露、 不败露；第 11 课《永远的白衣战士》“娴熟”——不生疏； “冷落” ，反义词是热闹，词义是不够热闹。“镇定”是不慌 乱。“漫长”就是不是短暂的，“清醒”就是没有昏睡，“干 燥”就是不潮湿。模糊－不清楚；崎岖－不平坦。 4 ．拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来 组词，再合起来。苏教版四年级下学期第 5 课《苹果里 的五角星》“焦躁”——焦虑、烦躁；6 课《最佳路径》“优 雅”——优美雅致；9 课《祁黄羊》“辞职”——辞掉职务； 10 课《公仪休拒收礼物》“难免”——难以避免；“恳求” ， 恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。幽雅，幽 静文雅。“漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。 合起来就是随意游玩。“疾驰” ，疾，飞快地；驰，奔跑。 合起来是飞快地奔跑。屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。 勘测－勘探和测量。 5 ．重新组合法。苏教版四年级下学期第 5 课《苹果 里的五角星》“循规蹈矩”——循蹈规矩；7 课《人类的老 师》“轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）；10 课《公仪休拒收礼物》“心满意足”——心意满足；13 课《第 一次抱母亲》“翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”—— 风浪平静； “调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无 忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。 6 ．成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三 解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本 义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次 偶然的机会不放。苏教版四年级下学期练习 2“浅尝辄 止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。 练习 3“囫囵吞枣”—— 囫囵：整个儿。把枣整个咽下去， 不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。练习 4“含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽 辛苦。 7 ．就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词 语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法， 给予解释。苏教版二年级下学期第 5 《穿山甲问路》中“西 双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界” 。“翡翠雕成的世界” 是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿 的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。” 苏教 版二年级下学期第 13 《学棋》中“专心致志”就是“一边听 一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几 句。”苏教版二年级下学期第 16 《少年王勃》中“落霞与 孤鹜齐