教育爱》反思体会.docx

想 说 爱 你 不 容 易 ―― 聆听《教育“爱”与良好教育关系的构建》有感 “我怀着对生命的敬爱，等待每一朵花的盛开。”一句话道出了作为教 师，们要付出的不仅仅是对孩子的关心与呵护，行动才是对爱最真实的考证。 欣赏完张红老师的精彩报告，猛然间触动了心中那根并不算坚强的神经，对 “师爱”开始有了新的理解与感悟。正如张红老师所言，“爱生”是教师职 业道德的核心，也是在执行的时候争议和矛盾冲突最多的地方。当我们陷入 “爱学生却得不到理解”之中不能自拔，甚至怨天尤人时，是否反思过爱学 生的方式是否正确，是否具有爱的能力。 教育爱是一种能力。教育爱有三种类型，情感型的是喜欢，理智型的是 宽容和耐心，超越型的是包容、欣赏和尊重。反思我们对学生的爱，更多的 是情感型，仅仅是喜欢学生。甚至，我们喜欢的是优秀学生，喜欢学生的优 点，喜欢学生的乖巧。而对于后进生、有性格缺陷的学生，却丝毫喜欢不起 来。如此之爱只是本能的爱，称不上“师爱”。 爱学生是一种能力。包容、欣赏、尊重都非与生俱来，都需要方式方法。 小学生还是孩子，缺点不少，错误不断，需要老师去包容，没有不犯错误的 学生，在一定意义上说，小学生就是在不断犯错不断改错的过程中成长起来 的；包容学生的缺点欣赏学生的优点是师爱的直接体现，有的学生很难找到 优点，就需要老师有一双善于发现美的眼睛，放大学生的闪光点；能做到包 容和欣赏的前提是尊重学生，尊