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小青蛙》说课稿 各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。下面我将从教 材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几 个方面呈现我的说课。 一、说教材 小青蛙是部编小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课， 这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲 述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有 12 个 生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了 以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首 儿歌的情景中有具体体现， 于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联 系起来，很有特点。 二、说学情 低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动， 思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到 理想的学习效果， 那么让课堂充满乐趣， 不仅是低年级孩子的心理需 求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已 经有半年的语文学习经验， 但识字能力尚在形成过程中， 教师仍需指 导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。 三、说教学目标和重难点 根据语文课程标准对低年级识字教学的要求， 针对本课特点， 我 把本课的教学目标定为： 认识 12 个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主 识字和写字能力，这也是本课的重点。 正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的 情感。这也是本课难点。 能辨析以“青”为母体的五个形近字， 体会形声字的构字规律。 四、说教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体， 语文教学要关注学生的个 体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学 生的主体意识和进取精神。因此在教法上采用促进学生自主、合作、 探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。 充分利用多 媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入 学习活动中去。 在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平， 采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐 意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。 五，说教学过程 为了更好的实现教学目标，我将教学过程设计如下 （一）、激发兴趣，猜谜导入 一上课我就抛出“鱼饵” ，孩子们，你们喜欢猜谜语吗？ 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天他休息，夏天勤劳动。 根据孩子们的反馈板书课题小青蛙。 ［设计意图 ］爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，它是获取知识、 培养创造思维的巨大推力。课堂气氛的营造十分重要，良好的气氛， 容易让学生入情入境， 尤其是导入所起到的作用是不容忽视的。 所以 我用猜谜语导入，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，又抓住了孩 子们的注意力，从而为课堂学习打下了一个很好的开端。 （二）、初读课文，自主识字 学生借助拼音自读课文，老师提出要求，借助拼音读通课文， 找出生字圈一圈，多拼读几遍，想想有什么好办法记住它们。 同桌互相拼读，互相纠正。 检查识字情况 （1）.指名读，正音 （2）.小老师带读，巩固 （3）.去拼音试读。提醒孩子遇到不会的要及时请教同学或者老 师。 （4）.生字卡打乱再读。 说说你是用什么好办法记住它们的？ 这时我把生字分两组进行 （1）.第一组眼、保、护、害、事、让、病 引导孩子们说一说识字方法。让孩子们自由发挥。 “事”的字形比较 复杂，可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件：一个扁扁口，横山 出了头，最后是竖钩 （2）.第二组清、晴、情、请、晴 小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？你 能用什么好方法记住这几个字呢？（相机贴板书）小组讨论一下。可 能孩子会用“加一加”的方法来记住这五个字。 这时就引导学生识 记发现这些字的偏旁和字义有关，初步了解形声字的特点和构字规 律。 领读体会儿歌 “ 形声字，好识记，音形义，有联系，声旁帮 着辨字音，形旁帮着辨字义。 ”。 5，口头组词，共享词语 [ 设计意图 ]识字环节是这节课教学的重点环节之一，在这里要 落实第一学段的识字目标， 学习独立识字。能借助汉语拼音认读生字， 在学生自主识字的基础上， 生生互助，互相拼读纠正， 师生合作正音， 组词，理解字义， 实现识字和运用相结合的目的，锻炼学生的自主识 字能力，而这一环节之后， 我又紧接着设计的两个识字小游戏，来巩 固识字效果。 6.图文并茂读儿歌。 有水河水清， 有日天气晴， 有目大眼睛， 有言说声请， 有心好心情。 这首儿歌不是出现在本课， 但我觉得对孩子们区别这五个形近字 很有帮助，就配上图片拿来读一读，加深理解。 7.你分清他们了吗？那就来帮汉字娃娃找座位吧！ 清晴睛情请 ( )问 心 ( ) ( )天 眼( ) ( )水 [ 设计意图 ]经过一系列的识字学习，在孩子们的注意力将要松懈 的时候，我设