统编版小学五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》精美课件.pptx

;同学们，有首歌很好听。那首歌里的很多词都出自我们今天要学的这篇课文——《少年中国说》。; 梁启超（1873年—1929年），字卓如，一字任甫，号任公。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法领袖之一。;认识“泻、鳞”等6个生字,会写7个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;泻;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;惶;;表示赞叹，相当于“啊”。;华美瑰丽，富丽堂皇。; 作者在写本文时，提到了哪些事物？;朗读本文时要语气要高昂，要带着坚定与肯定，读出气势磅礴的感觉。将作者心中的伟大愿望毫无保留的告知，做到掷地有声，引人振奋。;作者在写本文时，提到了哪些事物？;比一比，再组词，看谁写得好。 泻（ ） 胎（ ） 疆（ ） 写（ ） 抬（ ） 缰（ ） 鳞（ ） 履（ ） 皇（ ） 粼（ ） 覆（ ） 惶（ ）;泻;;上节课我们学习了生字，这节课就让我们一起深入课文学一学这篇《少年中国说》。;请同学们齐声朗读课文的第1自然段，结合注释试着理解文章大意。;译文：所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我们国家就聪明，少年富裕我们国家就富裕，少年强大我们国家就强大，少年独立我们国家就独立，少年自由我们国家就自由，少年进步我们国家就进步，少年胜于欧洲，我们国家就胜于欧洲，少年称雄于世界，我们国家就称雄于世界。;第1自然段运用了什么修辞手法，试着赏析一下？;课文的第1自然段蕴含了作者什么样的思想感情？;红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。;“红日初升”“河出伏流”分别象征着什么？;潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。;“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以及“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，比喻少年中国的英姿勃发。;奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。 ; 比喻少年中国的幸福美好生活。;歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。;天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。;“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景。;课文的第2自然段运用了哪些修辞手法？它的作用是什么？;对少年中国勃勃英姿和光辉灿烂前程的由衷赞叹。; 请同学们齐声朗读最后一段，说说这段话表达了作者怎样的思想感情？; 直抒胸臆，表达对少年中国的热爱和对中国少年的美好祝愿。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;表达了作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望。;少年就是祖国的未来，祖国的未来由少年创造。学完这一课你有什么想法？对处于青少年的你有什么启示？和老师、同学交流一下。;本文的语言特点是通顺畅达，长短交替的句式，气势磅礴，比喻、排比的手法以及象征意义的运用，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。;本文鼓励少年发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达出作者殷切盼望祖国 的强烈愿望和 的精神。;少年中国说;关于报效祖国的诗句;结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。;（1）课文用红日、黄河、潜龙、小老虎雄鹰隼鸟、奇花、干将剑等事物来赞美少年中国。 （2）“少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而“中国少年 ”应是有进取心、独立、自 由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。课文层层深入，表明二者的前途和命运紧密相连。;13 少年中国说;梁启超(1873—1929)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。 主要作品：《饮冰室合集》。;《少年中国说》写于1900年，戊戌变法后，梁启超流亡日本之时。当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观