基于“校企融合”的项目主题式育人新模式-杜燕.pdfVIP

基于“校企融合”的项目主题 式育人新模式 - 杜燕 基于“校企融合”的项目主题式育人新模式 密云县职业学校 杜燕 服务社会、 行业主导、校企合作、教学体系与职业岗位要求无缝对接，是一 种复合型的校企合作的新模式。从社会需求出发，行业部门牵头搭建校企合作 的平台，组织企业为学校提供实习岗位，共建实训车间并提供兼职教师进校执 教，签订培养订单共同开展专业建设。近年来，密云县职业学校在与企业合作 办学中摸索出了服务社会、促进就业的办学新模式，展现出了在中等职业教育 招生、就业情况不乐观的局势下，实现“出口畅、入口旺”的新景象。 一、背景 一是企业对高素质应用型人才的需要。 科学技术高速发展， 新材料、新技术、 新工艺层出不穷，变化万千。以计算机、自动化控制为特征的新技术装备被广 泛应用于生产实践，各行各业对劳动力的职业素质和职业适应能力提出了更高 的要求，教育工作面临着更大的挑战。因此人才培养工作必须与时俱进，面向 未来，满足社会经济发展的需要。 二是我国未来经济发展的需要。职业教育以培养技术应用型专门人才为目 的，是与社会经济发展结合最为密切的一种教育形式。 《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（ 2010- 2020 年）》中提出：发展职业教育是推动经济发展、促 进就业、改善民生、缓解劳动力供求矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位 置。”职业教育在我国未来经济发展中发挥着越来越重要的作用，特别是在应用 型技能人才的培养方面，尤为重要。 三是中职学校自身发展的要求。中等职业技术教育的快速发展，应用型人 才培养已从成立 专业教学指导委员会和建立 校外实习基地的初始阶段，进入 校企共同合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线的深度融合发展阶 段，各地中职学校尽显神通，打造自己区域特色的人才培养模式，大力加强专 业建设、教学团队建设和课程开发等内涵建设。 四是国内行业与学校开展合作办学还有待深入探索和推广。 例如：如何将专 业结构随着经济转型升级作相应调整；如何借助校企工学研结合构建育人平台， 实现教学体系与职业岗位要求零对接；如何开发基于企业行业背景的项目课程； 如何有效地实施以行动导向教学方法为主体的教学方法的改革；以及如何实现 通过诉求于真实的校企联合教学情境创设等的配合 , 在实践问题的解决过程中、 在具体工作任务的完成过程中以及项目产品的产出过程中，通过小组合作、个 体创新、考核评价机制等途径来培养学生的专业能力、达成学生的方法能力和 提升学生的社会能力 , 进而全面提升职业教育的教学质量等， 都是在 “校企融合” 的育人模式改革中要亟待深入探索的问题。 二、 建设目标 1．创建一个校企融合的育人平台；培养集理实于一身的高水平专、兼职教 师和实训指导教师三支队伍；构建基础理论知识、实践技能相结合的两大教学 体系。 2. “紧紧围绕校企融合共同搭建育人平台”的主题展开，创新人才培养模 式，通过校企融合，重新构建课程体，创新教学内，改革教学模式。 3. 改革专业的教学模式突出学生职业能力、职业素质和创新能力的培养， 实现三个“无缝对接” ：即实践教学内容与工作任务的无缝对接；学生实践能力 训练与岗位需求无缝对接；实训实习环境与企业岗位工作环境无缝对接。 三、 实施过程 （一）建立“校企合作育人”的共建机制 发挥企业专家、行业精英和学校教师三者的综合导向作用。 与企业签订联合办学协议，明确规定双方的责任与义务。学校负责招生、 教学及日常管理，企业负责为教学提供技术支持和实训场地及就业安排，负责 专业教师的培训等。由企业专家、行业精英和本校专业课教师共同组成课程开 发和教学资源建设小组，共同研究制定该专业的人才培养方案、开发课程和建 设教学资源，确定适应该职业领域所应具备的能力结构、素质状况和知识水平 等人才规格标准。我校计算机网络技术专业通过“引企入校、订单培养”的校 企合作的才培养模式，与长城宽带有限公司、神州数码有限公司结成联合办学 合作伙伴。通过