浅谈教师如何进行校本研修.docx

浅谈教师如何实行校本研修 要从专业发展和提升综合素质入手， 通过校本研修的方式，实现 教师专业的发展和教育教学水平的提升，这样才能育好人、教好书， 促动学校的发展。教师如何做好校本研修工作： 更新校本研修理念是基础 理念是行为的先导，有什么样的教育教学理念，就会指导什么样 的教育教学实践活动。质量是学校的生命线，也是教师的立足之本。 一流的质量靠一流的教师队伍去实现，一流的教师靠持续磨练去成 长。我认为优秀教师的成长需要经历三个不同阶段， 即从角色适合到 经验积累，再到专业成熟。校本研修就是要回归学校对教师队伍建设 的本体功能，通过校本研修，引领教师走出从角色适合到经验积累阶 段，实现到第三阶段的跨越，成为专业成熟的优秀教师，提升教师专 业水平，促动课堂高效和教学质量的提升。在校本研修中，教师专业 水平的提升要分三步走。第一步是同伴引领、快速入轨。对新调入单 位的教师，要积极参加学校组织的学习培训活动，尽快熟悉学校环境 和管理制度，快速完成角色适合，能站稳讲台，带好班级。第二步是 自我反思、自主研修。教师要在教育教学中多动脑筋，提出自己对教 材、教案的修改意见，使之更加符合学生的需要，积累属于自己的带 班、上课经验，成为研究型教师。第三步是专业引领、提升水平。教 师要积极参加“国培计划”、“省培计划”等各类专业培训活动， 通 过他主和自主研修方式，将自己的专业从经验总结上升到理性思考， 能研究自己学科教学中的各种问题，成为独具特色的学科教师。 校本研修的形式应不拘一格，只要能提升教师的教育教学水平， 促动教师的专业发展即可，教师可按照安排外出参加校外各类学习培 训，也可在校内观看名师专家讲座，参加学科课堂教学研讨、做课题 研究、自主研修读书等活动，在研修活动中，从学科原创教学走向注 重教法研究，再走上学科教学高地，形成自己的见解和观点，在学科 教学中形成一定影响。成为教学风格鲜明，教学效果显著，教学成绩 突出，深受同行敬重和学生、家长喜爱的优秀教师。 促动课堂优质高效是关键 校本研修要以提升教师的教学水平与水平为主，教师的教学水 平和水平主要靠课堂效率来体现。所以，校本研修教师要聚焦课堂， 狠抓课堂教学研究，以课堂高效和提升质量为中心，充分发挥学生的 主动性和教师的主导性。教师要积极参加讲研讨课、汇报课、优质课 和示范课等教学活动，促动课堂教学的优质高效，提升自己的教学水 平。 一要增强课前管理。教师课前要做好充分准备，做到“四个研 究”，即研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。研究教材就是 从整体上把握教材，从细节上解读教材。研究学生就是熟悉掌握学生 的知识基础、智力水平、实际水平、学习兴趣、学习态度、学习习惯 及分类情况。研究教法就是通过听、看别人的课堂教学方法，取它山 之石使用到适合自己的教学之中。研究学法就是对不同类型的学生采 用不同的适合自身的方法，激发学生的学习兴趣，不搞一刀切、齐步 走，追求各尽所能、异步前进。 二要增强课堂研究。课堂教学教师要以“精讲精练、章节过关、 主动乐学、优质高效”为主要目标，采取“三段五环节”教学模式， 优化课堂教学结构，实现课堂教学的优质高效。 “三段五环节”课堂教学模式为：“三段”，即自主学习阶段、 集体研讨阶段、合作完善阶段。具体为：自主学习阶段重在引导协助 学生实行尝试性探究学习，教师要设计出牵一发而动全身的问题， 激 发学生探究欲望，感受探究愉悦，培养学生养成质疑提问的习惯。集 体研讨阶段主要是引导探究问题，要做到引导和牵扶，突出学生对问 题的思考习惯、思考水平及合作意识的培养，实行合作释疑，在这个 过程中要充分尊重学生的学习基础， 从中发现学生学习的障碍点、疑 难点、易错点、兴趣点，并有效的将教学内容与学生的兴趣点有机结 合起来，做到“以学定教”，实现三维目标的有机统一。合作完善阶 段是实现尝试性探究学习良性循环的重要保障，引导学生即时实行归 纳小结、板演展示，在展示中让学生感受收获。教师适时点拨、引导 学生明确本节课的新知识、新环节、新方法、新收获。让所有学生在 升华中感到自身学习的提升。 “五环节”，即第一环节 明确学习任务目标。教师利用每节 课最后五分钟时间布置下节课学习任务和目标，设计自主探究题目， 让学生有针对性的自主学习。第二环节一一自主尝试学习。学生根据 学习目标，课后自主完成学习任务，能解决的问题，自己想法解决， 不能解决的问题，记录下来带到课堂上师生共同解决， 并学会发现新 问题。第三环节一一汇报学习情况。回顾总结尝试性探究学习情况， 课堂上同学之间交流疑难点，探讨解决问题的方法。第四环节 问 题研讨。分组讨论时，本组同学之间、组与组之间实行讨论，在教师 的引导下再思考、再探究可采取查阅资料等形式共同探讨，解决问题。 第五环节一一合作完善。教师引导学生共同