《劝学》公开课教(学)案.docxVIP

. 《劝学》公开课教案 ( 语文版高一必修 ) 教案教学设计 更新时间： 2013-02-25 编辑：高一小组 来源：网络 投稿 【教学目标】 一、知识目标 1、了解《荀子》及相关知识。 2、掌握并积累重要的 文言文 实词和虚词。 3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 二、能力目标 学习 本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 三、德育目标 1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的在联系。 【教学重点】 1、比喻的含义和在的联系。 2、背诵全文，积累文言词语。 【教学难点】 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 【教学时数】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、课前五分钟 安排 2 名学生背诵《论语》片段，并翻译。 二、导入新课 1、导语设计 培根说过 , 知识就是力量。 知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。 那么 , 获取知识的途径是什么 ?答案只有一个 , 就是学习。可以说 , 人的一生都处于不断的学习中 , 学习是人的一 种本能。我们所要研究的 , 是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为 , 大幅度地提高学习 效率。 这一点 , 古人已为我们指明了方向 , 两千多年前的荀子所作的 《劝学 》就精辟论述了学 习的重要性 , 是一篇鞭辟入里 , 脍炙人口的好文章。 2、解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是 什么意思？学生往往会不假思索地回答： “劝告”。 教者趁此在 “劝”字后加上一个 “学”， 再问： “劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做 给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声 . . . . 旁的字，多数有 人 勉励的意思，如“励”、“努”等。 是“ ”的本 ，而在 代 中， “ ”，解 “ 阻”， 已 移了。作者在 篇以《 学》 目的文章中， 勉励人 要不停止地 持学 ，只有 才能增 知 ， 展才能，培养高尚的品德。 三、研 文 1、全班 文。 正音，指出不足之 。 2、 解第一自然段。 提 ：本段在全文中的地位和作用是什么 ? 明确：①是全文的文眼。② 全篇，开 山，引起下文 述。 3、研 第 2 段 学生 第 2 段。 解第 2 段。 青①，取之于 ② ，而青于 ；冰，水 之，而寒于水。木直中 ③ ，輮④以 ，其曲 中 ⑤ 。 ①青：靛青，一种染料 ② ：草名，也叫蓼 ，叶子可制染料③中 ：合乎拉直的墨 ④ 輮：使??弯曲 ⑤ ： 之器 ①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然也。 ① ：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直 故木受 ① 直，金②就③砺④ 利。 ①受 ： 墨 量 ②金：金属制的刀 等③就： ，靠近，接近 ④砺：磨刀石 君子博学而日参①省②乎③己， 知④明而行无 ⑤矣。 ①参： ， ②省：省察 ③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧 ⑤ ： 3）要求学生找出本段 述的事物及特点。加工 冷 明确： ————青 水————冰 于 寒于 輮砺 直木———— 木————直 金————利 4）上面提到的五个比 都 述了学 的意 在于提高自己，改 自己。他 是平行并列的， 是依次排列的？ 分析 明。 明确：从 思路可以看出，本段可以分 ：①人只要不断学 ，就能得到 展、提高；②人只有博学，才能增 知 ，培养品德， 才干，即达到“知明而行无 ” 两 不是平行并列的，而是延伸。 4、研 第 3 段。 （1）学生 第 3 段。 . . . . （2）讲解第 3 段。 吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也； 吾尝跂②而望 矣，不如登高之博见也。登高而招， 臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。 ①须臾：片刻 ②跂：提起脚后跟 ③见者远：人在远处也能看见 ④疾：强，这里指声音宏 大 ⑤彰：明显，显著 假①舆② 马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也 ①假：借助，利用 ②舆：车 ③利足：脚步快 ④致：达到 ⑤能水：指游水，能，动词 ⑥ 绝：渡 ⑦生：通“性”，资质，禀赋 ⑧物：外物，指各种客观条件 3）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假于物也。 4）作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? 明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫 者绝江河。 最后一句是对以上四种情况的归纳总结， 说明学习的作用在于