一年级下册语文说课稿-《我多想去看看》(人教部编版).docxVIP

《我多想去看看》说课稿 一、说教材。 本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想 去看看》。这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到 北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年 儿童向往外面世界的美好感情。 二、说教学目标。 根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点，本节课教学目 标主要有： 1.会认“想、告、诉、路”等?12?个生字，会写“会、走、北” 等六个字。 2.初步朗读课文，了解课文大概内容。 三、说教学重点。 重点：会认会写生字。 难点：了解课文内容。 四、说教法、学法。 教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与 学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法 进行优化组合。 在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主 学习，让孩子们主动参与学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。在 识字方面，主要采取自主合作学习的方式，引导学生运用多种方法去 识字，比如：加一加、减一减、猜谜语的方法等等，让学生从中体会 成功的喜悦，逐步培养主动识字的兴趣。 五、说教学流程。 一、激情导入。 （一）导入：今天我们要认识两个小朋友，一个是新疆的小朋友 想去北京去看看，一个是北京的小朋友想去新疆看看，那里都有什么 让两位小朋友如此的向往？今天我们就一起来学习第?2?课。齐读课题 （认识“想”） （二）检查课前预习情况。 课前是否圈画生字并标出自然段落，同桌互检。 二、初读课文，感知课文内容。 （一）出示自读要求：借助拼音试着把课文读正确。 （二）出示图片:进行欣赏.师结合图片范读课文。 （三）生自由读课文试着把课文读通顺。 （四）出示带拼音的词语。 1．指名拼读领读。 2．齐读。 3．出示词语卡片。(男女赛读) （五）出示文中短语。 1．指名读。 2．师生读。(师读“弯弯的”,生说“小路”) 3.让生说说这样的短语。(知识拓展) （六）出示：“路”。 1．认识“足字旁”。 2．结合图片了解什么是“弯弯的小路”。 3．说说“弯”的反义词是什么？ （七）出示会认带拼音的字。 1．指名读。 2．开火车读。 （八）出示生字卡片，生抢答读。 三、指导书写。 （一）出示会写的字，生认读。 （二）同桌合作：说说你是如何记住这个字的，互相提醒书写注 意什么？ （三）生汇报：说结构，偏旁、书写注意“什”“么”。 （四）师范写，生书控。 （五）展示学生书写情况，指出不足。 （六）生字扩词扩句。 四、布置作业。 第二课时 一、复习。 （一）出示词语。 1．指名读。 2．齐读。 3．男女赛读。 （二）出示会写的字：指导“京”“门”“广”。 二、朗读课文，深入理解。 （一）生自由读课文，画出不理解的词语。 （二）理解“遥远”“壮观”等词语，读好长句子。 1、指生读第?1?自然段二、三句，让生思考怎样度能表达我的强 烈愿望。 2、对比读。 句子?1：我多想去看看！ 句子?2：我想去看看。 3、男女赛读。 4、出示课文第二自然段，师生交流。 （一）这段话是谁与谁的对话？（生回答） （二）“我”想去哪？（新疆） （三）为什么想去？ 5、通过理解让生有感情的朗读课文。 ①指生读。 ②指导读好最后一句话。 6、生分段读课文，及时点评，读好课文，理解我是如何的向往。 三、说话训练。 1、出示图片：让生介绍一下北京都有什么？ 2、出示句子：北京，我想对你说：把你想说的话说出来。 四、作业。 按课文模式仿写一段话。 板书：2．我多想去看看 北京 天安门 升旗仪式 非常壮观 新疆 天山 雪山 洁白的雪莲 我多想去看看！ 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述 自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提 高的目的的一种教学研究形式。 说课的基本步骤与内容 一、说教材 1、教材的地位： 从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书 中的地位和作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、 学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点： 从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确 立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。 二、说教法 依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计 中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在 下一个教学程序里说明。如： 1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法 依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式 方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识