(完整版)部编版三年级的语文下册第三单元表格式教案.docxVIP

课题  9 古诗三首 课型  新授课 课时安排  3 课时 教学内容及教师活动  二次备课 教学目标： 会认 2 个字，会写 5 个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。 背诵课文 培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 教学准备：课件 教学时数： 1 课时 教学过程： 第一课时 一、诵读导入，重视积累 让学生诵读《元日》等诗。 师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。 师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？ 师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础） 二、初读古诗，解疑释难 利用课件检查生字新词， 要求读准字音、 认清字形。教师重点指导“屠”字。 师：请大家伸出手来， 跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构） 师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。 尝试读出诗的节奏。 （指名学生读古诗——范读古诗——齐读） 师：通过预习和初读， 我们知道词语的意思， 还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结） 三、研读古诗，理解诗意 1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。 古诗的每一句话都描绘了一幅画面。 请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 2．师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣” “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁” 的含 。） 3．交流、 、完善。 ：如果 “爆竹??” 我 感到了 、 ， 有一句会 我 感到温暖、幸福，那就是—— 4． 。 ：你 什么从“屠 ”感受到快 呢？ 在 万家 的 刻， 大家迎着和煦的春 ， 一 喝酒一 着祝福的 ，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 ： 能把 两句 的意思 起来 一 ？ ：你能把 份快 ， 份温暖 出来 ？ ： 才我 一 句，一 想画面。 （多媒体出示）看，五彩 的礼花在天空中 放； ，到 都 散着爆竹的硝烟味；听，到 都洋 溢着 声笑 。置身在 的情景中， 你的心情会如何？是啊！ 一元复始，万象更新，多喜 啊！下面 大家 用一 句， 一 想画面的方法 后两句。 我 和王安石在隆隆的鞭炮声中 “来到” 大街上，又看到了一幅怎 的画面呢？（ 件出示） 里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符” 。你知道桃符指什么 ？（桃符就是春 ） 介“桃符” 。 四、品 古 ，体悟情感 1． ：默 全 ，想一想全 描写了哪些 景。 2． ：放爆竹、 屠 、 桃符几个典型的画面，寥寥数 ，就 我 勾画出 度新年的喜 景象。 至今日，人 每到辞旧迎新之 ， 都会情不自禁地吟 起王安石的 首《元日》 。 3． ：孩子 ，在 人眼中 去的只是旧桃符 ？他笔下 是一幅其 融融的春 ？ 件出示： 当 的宋朝，百姓 着 的生活。 年 的王安石看到了百姓的疾苦，立志要 人民造福。在 49 ，王安石做了宰相，他 极 行改革、推行新政，希望国家繁荣富 。就在 一年春 ，他写下了 首脍炙人口的不朽 篇《元日》 。 在，你 得王安石 是在写春 的 面 ？他 期望什么呢？ 用一个成 来表示（辞旧迎新、除旧革新） 。 你再来 首 ，你一定会有新的感受。 4．指 朗 。 五、 充 句，拓展延伸 王安石的另一首 《梅花》 板 ： 元 日 燃 放 爆 竹 喝 屠 酒 新 —— 旧 清明 教学目标： 会认 3 个字，会写 5 个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。 正确读写 “牧童、遥指”词语， 并注意“遥指”的“遥” 。 背诵课文，并会默写。 培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件 教学时数： 1 课时教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 教师：播放课件（课文配套光盘中的图片 +民乐《春天》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。 “纷纷”（“纷纷” 一词正是《清明》绝句中的 “诗眼”，那么何谓 “诗眼”？） 比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细 揭示了诗歌形象春雨的特色