(完整版)部编版三年级的语文第三单元教案.docx

9.古诗三首 教学目标： 1.认识本课 7 个生字，会写 12 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.感受春天的美好，了解过年的风俗习惯。 教学重点： 1.认读生字，正确、有节奏地朗读古诗。 2.理解古诗的诗意，感受春节的热闹、喜庆的氛围。 教学难点： 理解诗意，体会诗人表达的情感。 课时安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识本课 7 个生字，会写 12 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.了解过年的风俗习惯。 教学过程： 一、谈话导入。 1.你们知道中国有哪些传统节日吗？每个节日有哪些风俗习惯呢？ 2.板书诗题：《元日》。学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯，重点 说说春节的风俗习惯。 3.写出下面传统节日的时间。 中秋节  (  ) 清明节  (  ) 元宵节  (  ) 春节 (  ) 二、初读古诗，学习生字。 1.教师范读，引导学生自读三首古诗，读准字音。 2.引导学生学习本课生字。 3.检查学生对生字词的掌握情况。 4.引导学生采用多种形式朗读古诗。 1）先跟随老师读古诗，圈出诗中的生字，读准字音。 2）学习生字，正确读写生字。 3）读写字词，同桌互相订正。 4）正确、流利地朗读古诗， 可以采取同桌互读、 齐读等方式来读。 5.给下列字注音。 屠（ ）苏（ ） 欲（ ）魂（ ） 牧（ ）异（ ） 三、精读古诗，感悟诗情。 1.教师简单介绍作者。 2.课件出示前两句诗，思考： 1）“除”是什么意思？ 2）这两句诗描绘了什么景象？ 3.齐读后两句诗，思考：这首诗描写了春节的哪些习俗？抒发了诗人怎样的感情？ 4.课件出示春节的图片，引导学生理解诗意。 1）了解作者王安石。 2）自读前两句诗， 想象诗中描绘的热闹景象。 小组交流讨论问题。 3）齐读后两句诗，思考并回答问题。 （ 4）结合图片理解诗意，用自己的话概括诗意，进行全班交流。 3. 先解释带点的字词，再说说诗句的意思。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 曈曈： __________________ 符： ____________________ 诗意： __________________ ___________________________ 四、诵读感悟。 1.组织学生交流：现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同？ 2.有感情地朗读古诗。 3.背诵古诗。 1）学生自由讨论问题，全班进行交流。 2）学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。五、布置作业： 第二课时 课时目标： 1.理解《清明》这首诗的意思。 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。 教学过程： 一、细读《清明》。 1.学生自读古诗，互相交流清明节的习俗。 2.课件出示第一、二句诗，思考：路上行人为什么“欲断魂”？他们 的心情如何？ 3.课件出示第三、四句诗，想象路人和牧童的对话，理解“遥”的妙 用。 4.用自己的说说整首诗的意思。 1）学生交流清明节的相关风俗。 2）小组交流讨论问题，再进行全班交流，教师订正。 3）抓住重点字词理解诗意，用自己的话说说诗意。 4.发挥想象，写出路人和牧童的对话。 路人： __________________ ___________________________ 牧童： __________________ ___________________________ 二、布置作业 第三课时 课时目标： 1.理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的意思。 2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。 教学过程： 一、细读《九月九日忆山东兄弟》 。 1.自读古诗，交流对作者的了解。 2.课件出示重阳节的相关图片，说说重阳节的习俗。 3.逐句理解诗意，想象诗中描写的场景。 4.说说整首诗的诗意。 1）学生自由读诗，交流作者。 2）交流重阳节的风俗。 3）理解第二句诗中的“异”和“倍” 。 4）小组讨论：如果你是诗人的兄弟，登上山顶后你会说什么？ 5）自由发言说整首诗的诗意。 5.选择“异”的不同意思。 ①不同的；②奇异，特别；③另外的；④奇怪。 惊异( ) 异口同声 ( ) 异乡( ) 异香( ) 二、再读悟情。 1.教师带领学生再读两首古诗，想象诗中描写的场景，体会诗人的情 感。 2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1）自读古诗，回顾两首古诗表达的情感。 2）有感情地朗读，读出诗的节奏和韵律。 3.背诵古诗。 4.默写古诗《清明》 。 _____________________, _____________________。 _____________________， _____________________。 三、布置作业，拓展延伸。 收集关于节日的古诗，了解传统节日。 课后收集古诗，了解我国其他的