精选幻灯片-导学案的编制与使用.ppt

如人民教育出版社出版（后边简称“人教版”） 的小学数学实验教材第八册《 运算定律与简便 计算 》一章，主要是讲加法的运算定律和乘法 的运算定律。 按照整体建构的思想，在这一章的第一课时，教 师就要通过知识结构图的形式，把整章的主题 和结构告诉学生，让学生明白这一章要讲哪些 知识，它们之间有什么联系。图示如下： 31 2020/2/4 32 2020/2/4 33 地理 34 2020/2/4 35 2020/2/4 初一新生英语 36 2020/2/4 快乐学习的同时拥有自信 提高成绩的同时发展潜能 欢迎批评 初一新生英语 37 2020/2/4 快乐学习的同时拥有自信 提高成绩的同时发展潜能 欢迎批评 初一新生英语 38 2020/2/4 快乐学习的同时拥有自信 提高成绩的同时发展潜能 欢迎批评 初一新生历史 39 2020/2/4 英 语 词 汇 思 维 导 图 40 2020/2/4 41 2020/2/4 2. 方法系统： 如：《二元一次方程组的解法》 5 1. x y x y ? ? ? ? ? ? ? ； 42 2020/2/4 43 2020/2/4 二、 导学案的集备与编制流程 1. 导学设计前的集体备课 2. 导学案的栏目设计 3. 导学案问题设计 4. 导学案的课前研究 44 2020/2/4 1. 超周集备 (1) 提前分工 (2) 初稿研讨 (3) 二次研讨 (4) 定稿审批 (5) 课后优化 45 2020/2/4 2. 导学案的版块设计： （ 1 ）从区域划分 信息管理区 知识导学区 学习反思区 达标训练区 （ 2 ）从版块设计 学习目标 知识情景 自主探究 知识归纳 习题训练 方法提示 变式训练 考场模拟 过关夺魁 真题点击 (3) 特殊区域 右侧 教师二次添加区 下册 学生总结 , 疑惑区 46 2020/2/4 3. 导学案问题设计 (1) 知识分类设计 (2) 问题设计层次性 (3) 学训结合 47 2020/2/4 (1) 知识分类设计： ①陈述类知识 有意识的提取信息，是关于“是什么”，“为什么”的知识。 ②程序类知识 是完成某项任务的行为或操作过程的知识。或者是关于“如何做”的 知识。 ③策略类知识 关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面问题的知识， 即有关学习策略或认知策略等方面的知识。 48 2020/2/4 陈述类知识： 1. 陈述性知识指在掌握学科或解决问题必须知道的知识。 2. 包括以下几类： 术语知识：词语、数字、符号、图示等 情景知识：时间、事件、人物、信息源等 如：历史事实、数学原理、观点信念等 49 2020/2/4 程序类知识 程序类知识一般同具体学科挂钩 , 反映具体学科的思维方式 1. 具体学科的技能和算法 规定步骤 结果统一 有理数运算 化学方程式 2. 具体学科技巧和方法的解释 指导步骤 结果开放 阅读 作文 50 2020/2/4 导学案的编制与使用 乔兵 1 活动一：说说你的想法 1. 如何描述导学设计 2. 导学设计的作用 3. 分析比较导学设计与教案的不同 4. 课本、导学案、教学内容的关系 2 2020/2/4 主题分享 3 2020/2/4 1. 如何描述导学设计 （ 1 ）自主学习的路线图 （ 2 ）学习活动的指导方案 （ 3 ）培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介 （ 4 ）菜单式学习的工具 4 2020/2/4 2. 导学设计的作用 （ 1 ）自主学习的线路图 （ 2 ）知识图示的呈现表 （ 3 ）思维模式的构建途径 （ 4 ）课堂展示的指导性材料 （ 5 ）课堂学习的纪录本 （ 6 ）学习反思的文本材料 （ 7 ）知识等级划分的载体 （ 8 ）国家课程的针对性解读 5 2020/2/4 3. 分析比较导学设计与教案的不同 (1) 定义不同，教案侧重教，导学设计侧重学 (2) 使用对象不同，教案的使用对象是教师，导学设计的使 用对象是师生 (3) 作用不同，导学设计是为了执行国家教参计划，导学设 计是为了实现学生自主学习等效果而产生。 (4) 内容设计不同 教案 : 教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、 课堂小结、作业布置等 导学设计：目标引领、课前导学、课堂体验、课后反思等 6 2020/2/4 4. 课本、导学案、教学内容的关系 课本是国家为了实现教育的基本功能而由专业 的教学研究人员针对使用区域所指定的 统一性课 程标准 。 导学设计是基于课本及课程标准结合本校 学情 而编写的指导学生自主学习的文字性材料。 教学内容是基于学生学情而灵活设计的 侧重知 识体系与方法体系 . 7 2020/2/4 让学生在 生动具体的情境 中学习 新课标的重要 理念 提高教学有效性 策略 精心创设教学 情境 学科教学设计 核心