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部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案 教学目标： 理解“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 能准确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 教学重点： 能准确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找相关春天的诗句。 教学时数： 课时 教学课程：第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的 李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 补充绝句知识。 绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 出示初读要求： 1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 2）同桌互相正音。 逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不但有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 ．惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天 的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 1）你们理解蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。 3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】 四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么？ 【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】 第三课时 一、导语引入，揭示课题 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春 天。 强调曾是多音字 板书课题。解释课题（三衢的道上）二、初读古诗 , 补充学法 师生回忆学习古诗的方法 ( 查字典、看注释、看插图 ) 学生根据古诗学习的方法自学古诗 齐读 1、2 句。经过自学 , 你学懂了哪个词或哪句诗 ? 强调“泛”“尽”的意思 ? 【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要 , “善教者授其法也” , 鼓励学生提出新的学习古文的方法。】 “梅子黄时”正是江南梅雨时节 , 难得有这样“日日晴”的好天气 , 所以诗人的心情很好 , 游兴愈浓。指导学生读出 1、2 句的 , 体会诗人的心情。 诗人乘小船走到小溪的尽头 , 有些失望的时候 , 却听到树上的黄 鹂, 于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读 3、4 句。 此时诗人的心情一定是一惊喜的 , 指导学生读出诗人的感受 ? 【设计意图：通过学习 , 让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 齐读整首诗 , 读出诗人心情的变化。 ( 配乐朗读 ) 引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗 , 拓展延伸 欣赏美丽的春色。 ( 播放视频 ) 用学过诗文描绘春色。板书设计： 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外 桃花 三两枝 , 春江 水暖 鸭先知。 蒌蒿 满地 芦芽短 , 正是 河豚 欲上时。 衢道中 宋曾几 心情变化 P style=