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尖子生培养系列讲话稿 尖子生培养系列讲话稿各位老师： 下学期我们各个学科就要陆续 进入了高三第一轮复习了。 我们知道，凡事 “预则立，不预则废 ”，在座的我们肩负着我校再 创历史辉煌的使命。 我们打算怎么做？怎么做得更好？这是摆在我们面前的大问题， 我们一定要积极思考和及早作出打算，将才不至于陷于被动。 这里我主要讲三点。 错题本反思本师生一定要建。 不仅学生要建， 而且科任老师也必须要建， 这是很多成功人士共 同的心得体会。 我们已要求多次， 但是我们师生做的一直不够， 因此也就没有发 挥其应有的功能。 我们知道高三复习分为四个阶段， 每个阶段都要每个阶段的训练 任务，目的也不一样。 这每一阶段的知识方法甚至思维能力形成的固化记录积累都需 要一个长期由量变到质变的过程。 有时取得一些成绩，不要高兴太早，过不了几天，说不定就倒回 去了，所以每进行一步和每取得一些成绩赶快固化记录， 牢牢抓住不 放，作为下一次进步的起点，每走一步都要牢牢站住，站不住就等于 退步。 而做到这一点的关键就在于及时地记录学习中存在的问题和一 些认知的反思及感悟， 这就像一堆砖头水泥钢筋， 工人们建成一座房 子就能存在几十上百年，而分开堆在那里，几个月就被偷走了。 有了感悟， 就要思考和提炼， 并记录下，成为下一次思考的起点， 如果不这样，很快就忘了，反过，对于容易淡忘和退步的事情，每一 阶段都要有专门的强化，否则过久了就会积重难返。 辩证地看， 学习的意义在于解决做错题， 只有错题才能反映一个 人学习过程中的不足。 解决一道做错题的价值不亚于做十道题， 我们必须引导学生走出 “一做就错，错了再做，做了又错 ”的怪圈。 因此对于每一次作业和每一次测验的错题都要仔细剖析， 认真总 结，想清楚当时学生为什么错错在哪儿，指出学生的病根所在，从而 使学生由 “不知 ”到 “知之 ”。 我们的每周的考练就是一种很好的发现问题解决问题的训练手 段，可惜我们的老师也没有完全理解这种训练方法的真实目的， 有时 有所明白，但鉴于操作过程中的一些繁琐，往往坚持做不到位，也坚 持不下。 所以我们老师要积极利用手中的学生错题积累素材， 命制出具有 针对性的考练试题，也减少了费力不讨好的无用功做题训练。 利用师生手中的错题本是提高我们试卷质量的关键， 这是小班老 师的基本功和基本要求。 固定时间，利用第一轮复习机会迅速解决薄弱学科。 第一轮复习就是最好的补弱培强的时间和机会， 不要认为尖子生 基础知识掌握的非常好， 不要被表面现象所迷惑， 学生知识网络也是 残缺不全。 下学期开始， 年级提出一点新要求： 每周每一位老师都要安排专 门的时间帮助尖子生尽快解决本学科的薄弱问题， 时间要固定， 地点 可以是办室，也可以是会议室等。 纠偏补短就是要在头脑中逐渐形成完整的知识网络。 考前复习犹如修房子， 不是拆迁重建的过程， 我们应在原有知识 结构上修补加工，缺哪补哪，保证各个知识点的齐全完整，一个也不 能少，一点也不能缺。 接下要在知识点间建立联系，形成知识网络，由点到面，这样才 能应付综合性问题。 只有知识上的准备还不够， 我们还要让学生注意自己的答题习惯