人教版四年级的上册《沏茶问题》教学.docxVIP

人教版小学数学四年级上册 数学 xx——《沏茶问题》教学设计 执教： xx 中心小学 xx 教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角 ——优化，第 104 页《沏茶问题》第一课时。 教学目标： 《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的： 1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题 的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方 案。 课前准备： 1、铺垫：布置学生做好预习工作。 2、教具准备：记录本和多媒体课件等。 教学过程： 1 / 7 前聊天：猜 世界上有一 西，它是最快而又最慢、最 而又最短、最珍 而又最被 人忽略，当它快到极限 ，人 才 它的重要 ! ， 究竟是什么 ??（ 底： ） （一） 情境，引趣 入。 1、 ：同学 ，在家里你都做 哪些家 呀？ ：同学 都是勤 的好孩子！如果你的 安排你 水和 地，你会怎 安排 两件事呢？ 2、 ：同学 ，大家喜 玩游 ？咱 在来玩个游 ，用 “一 ??一??”造句，比比看， 筋 的最快！ 学生用 “一 ??一 ??” 一句 ，学生可能会 ：一 吃 ，一 看 ；一 唱歌，一 跳舞等等。 3、 ：（ 合学生的回答引 学生分析，有些事情是可以同 完成的，合 理安排可以 省 。）同学 的真不 ， 我 同学 的 两件事情都是可以 “同 ” 行的。（板 ：同 行） 4、 ：大家 的都不 ，但不知道在生活中碰到 的 候做的好不好，来我 一起看一看今天要学 的内容。 揭示 ：数学广角。 就是我 今天一起学 的 “数学广角 ”里的内容 —— 合理安排 。 【 意 】 的引入可以 学生在 松的氛 中 入新 的学 ， 激 了学生的学 趣，又 例 1 的学 作了很好的 。 （二）自主、合作探究，解决 。 （ 1） 入 茶 出示例 1 的主 ：小明家来客人了，大家想去看看是 ？ 他帮忙 水， 杯茶。 2 / 7 组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：想一想，你平时沏茶要做些什么事呢？（两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。） （ 2）理清事情的先后次序 让他们理清工序的先后顺序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让晓莹老师喝上茶呢？ （ 3）设计解决问题的策略 课件依次出示 “学习指导 ”的要求，让学生带着问题进行小组讨论， 自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动给予适当的指导。 学习指导： 1、说一说：小组讨论沏茶的过程中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同时做？ 2、写一写：根据讨论结果，用准备好的记录本写出你设计的沏茶流程图。 3、画一画：用画箭头的方法在记录本上记录你们沏茶的过程。（标注每个工序用的时间并算一算你们安排的方法需要多长时间？） 预设： A:洗水壶（ 1 分钟） →洗茶杯（ 2 分钟） →接水（ 1 分钟） →烧水（ 8 分钟） →找茶叶（ 1 分钟） →沏茶（ 1 分钟） 1＋2＋1＋8＋1＋1＝14（分钟） B:洗水壶（ 1 分钟） →接水（ 1 分钟） →烧水（ 8 分钟） →沏茶（ 1 分钟） ↓ 同时 洗茶杯（ 2 分钟） 3 / 7 找茶叶（ 1 分钟） 1＋1＋8＋1＝11（分钟） （ 4）感知寻找最优化方案的方法 讨论结束后，让学生自由说说你是怎样安排时间的，并上台展示你设计的沏茶流程图，并让他们通过对比，自己挑选出最佳方案： 板书： 1+1+8+1=11（分钟） （ 5）谈发现，作总结。 接着引导学生观察、思考，并总结：刚才我们一件一件地做，需要 14 分钟，现在这样做只要 11 分钟，时间缩短了，是因为采用了同时做几件事情的方法来节省时间，提高效率。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。 譬如我国著名的数学家 ——华罗庚。他在研究中发现合理地安排时间 可以大大提高工作效率，他提出的 “优选法 ”已经广泛地应用于人们的生产 和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支 —运筹学。 【设计意图】使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 （三）迁移巩固，掌握新知。 1.xx 想请同学们帮他一