《呼救》教学设计.docxVIP

《呼救》第一课时教学设计 一、 设计说明： 中的第一篇课文，课题为《呼救》，主要通过本节课的学习，让智障 学生从感官和认知上逐步理解“救护车、警车、消防车”三类车及其 名称，了解三类车各自的用途，通过字词和课文的学习，掌握生活中 的自救、互救常识，提升智障学生融入社会的水平。 二、 教学目标、要求： A类：1、准确理解救护车、警车、消防车，会准确认读这3个词语， 并掌握生字“救”的读音、书写。 2、 准确理解课文内容。 3、 准确了解生活中的自救、互救常识。 B类：1、准确理解救护车、警车、消防车，初步掌握这3个词语与 实物间的对应关系，能准确跟读，在老师的协助下能完成生 字“救”的拼读与书写。 2、 初步理解课文内容。 3、 初步了解生活中的自救、互救常识。 教学重点：1、准确理解与区分救护车、警车、消防车，会认读这三 个词语，并了解三种车各自不同的用途。 2、生字“救”的书写。 教学难点：准确理解救护车、警车、消防车，初步掌握这3个词语与 实物间的对应关系及准确的使用。 教具准备：字词卡片课件图片 教学过程： 一、旧知导入，揭示课题 1、 教师出示生字“车”，检查学生对“车”字的认读，并要求用“车” 组词。 2、 通过组词引入新课。 师：在我们的生活中，还有一些车辆，当我们遇到一些紧急情况的时 候，比如当我们身体突然受伤了，遇到坏人了，或者发生了火灾，它 们就会来到我们身边，