关于新课程的改变.docx

我们需要在新课程改革下做好几个新观点的转变有哪些？ ——自己的梳理和认知 1．新的课程观。课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程、生活即课程、自然即课程。多样化的教材仅仅课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。新的课程观是生成的课程观，整合的课程观，实践的课程观。 新课程观包括以下几个方面的内涵：儿童是课程的主体；“生活世界”是课程内容的范围；课程是儿童通过反思性、创造性实践逐渐建构起来的有意义的活动；课程学习与活动的方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本；教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者。 2．新的学生观。新课程认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的。每一个学生既是具有独特性、自主性的一种存有，又是相互关系中的一种存有。学生首先是人，需要走向生活的人；学生是“文化遗产中的人”；学生是“生活世界的人”“关系中的人”；学生是“时代发展中的人”；学生是“世界背景中的人”。 3．新的发展观。以学生发展为本。“发展”的涵义：全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展，活泼主动的发展。“学生为本”的涵义：价值观---一切为了学生；伦理观---高度尊重学生；行为观---全面依靠学生。 4．新的知识观。新课程不再把知识