5.1.3同位角、内错角、同旁内角【人教版】七年级数学下册【教学设计+教学反思】.docxVIP

5． 1.3 同位角、内错角、同旁内角 1．理解“三线八角”中没有公共顶点的角的位置关系，知道什么是同位角、内错角、 同旁内角； 2．通过比较、观察、掌握同位角、内错角、同旁内角的特征； （重点 ） 3．能在复杂图形中正确识别图形中的同位角、内错角和同旁内角． （重点、难点 ） 一、情境导入 上一节课中我们主要学习两条直线相交的情况， 两条直线相交时， 可以形成哪几种角？ 如果两条直线被第三条直线所截时， 还能形成以上的角吗？是否还有其他类型的角呢？你能 说出它们的名字吗？ 二、合作探究 探究点一：识别同位角 【类型一】 判断同位角及截线 如图，∠ 1 和∠2 是哪两条直线被哪一 条直线所截形成的？它们是什么角？∠ 1和∠3 是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？它 们是什么角？ 解析：识别同位角要弄清哪两条直线被哪一条直线所截． 也就是说， 在辨别这些角之前， 要弄清哪一条直线是截线，哪两条直线是被截线． 解：∠1和∠2是直线 EF、DC 被直线 AB所截形成的同位角，∠ 1和∠ 3是直线 AB、 CD 被直线 EF 所截形成的同位角． 方法总结： ①同位角中的 “ 同 ”字有两层含义： 一同是指两角在截线的同旁， 二同是指 它们在被截两直线同方向； ②在表述 “三线八角 ” 中某种位置关系的角时，可用以下方法： “∠× 和∠×是直线 ×和直线×被直线 ×所截形成的 ×角”． 类型二】 在图形中判断同位角 下列图形中，∠ 1 和∠ 2不是同位角的 是 ( ) 解析： 选项 A、B、D 中，∠1与∠2在截线的同侧，并且在被截线的同一方向，是同位 角，即在图中可找到形如 “F”的模型；选项 C 中，∠1 与∠2 的两条边都不在同一条直线上， 不是同位角．故选 C. 方法总结： 确定两个角的位置关系的有效方法 —— 描图法： ①把两个角在图中 “描画 ” 出来； ②找到两个角的公共直线； ③观察所描的角，判断所属 “字母 ”类型，同位角为 “F” 型． 【类型三】 数同位角的对数 如图，直线 l1，l2被 l3 所截，则同位角 共有 ( ) A．1对 B．2对 C．3 对 D．4对 解析： 图中同位角有： ∠1 和∠5，∠2 和∠6，∠3和∠7，∠4 和∠8，共 4対．故选 D. 方法总结： 数同位角的个数时，应从各个方向逐一观察，避免重复或漏数． 探究点二：识别内错角、同旁内角 如图，下列说法错误的是 ( ) A．∠ A 与∠B 是同旁内角 B．∠ 3 与∠1 是同旁内角 C．∠ 2 与∠3 是内错角 D．∠ 1 与∠2 是同位角 解析： 根据同位角、内错角、同旁内角的基本模型判断． A 中∠A 与∠B 形成 “U”型， 是同旁内角； B中∠ 3与∠1形成“U”型，是同旁内角； C 中∠2与∠3形成“Z”型，是内 错角； D 中∠1 与∠2 是邻补角，该选项说法错误．故选 D. 方法总结： 在复杂的图形中判别三类角时， 应从角的两边入手， 具有上述关系的角必有两边在同一直线上， 此直线即为截线， 而另外不在同一直线上的两边， 它们所在的直线即为 被截的线．同位角的边构成 “F” 型，内错角的边构成 “Z ”型，同旁内角的边构成 “U” 型． 如图所示，直线 DE 与∠ O的两边相交， 则∠ O 的同位角是 ，∠ 8的同旁内角是 ． 解析：直线 DE 与∠ O的两边相交， 则∠O的同位角是 ∠5 和∠2，∠8的同旁内角是 ∠1 和∠ O.故答案为 ∠5 和∠2，∠1 和∠O. 易错点拨： 找某角的同位角、同旁内角时，应从各个方位观察，避免漏数． 三、板书设计 同位角 “F”型 三线八角 内错角 “ Z”型 同旁内角 “U ”型 本节课以学生交流、合作、探究贯穿始终，在教学过程中，给学生的思考留下了足够的 时间和空间， 由学生自己去发现结论． 学生在经历发现问题、 探究问题、 解决问题的过程中， 对“三线八角”的概念准确理解并掌握．培养学生动手、合作、概括能力，同时也提高思维 水平和探究能力