7《再塑生命地人》教学设计.docxVIP

初高中语文 123 资源网精品资源 谢绝一切形式的转载 违者必究 《再塑生命》 精品教学设计 知识与能力目标： 1、了解海伦· 凯勒的人生经历及其品质 2、理清文章思路，概括主要事件 3、品读文中重要语句，加深阅读体验 情感目标： 4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术 5 、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度 学习重点： 理解海伦· 凯勒再塑生命成功的因素 学习难点： 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 教学准备： 1、学生预习课文 , 自己扫除文字障碍 . 2、查阅有关资料 , 了解课文作者以及她的老师的有关情况 , 课外能阅读《假如给 我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。 教学程序 一、音画导入，烘托气氛 （先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。 ） 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆 听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿） 然而，这个世界上，还 有一些人， 他们的世界里没有色彩， 没有声音， 他们要生存下去尚且需要一定的 勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一 个奇迹，去结识一位奇女子。 二、作者简介 （一）教师引入，激起兴趣： 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部 具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英 雄”！ 美国著名 作家马克· 吐温说 19 世纪有两个奇人， 一个是拿破仑， 一个就是 她——海伦· 凯勒！ 与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮· 莎莉文 （二）交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。 （三）检查预习情况：读一读，写一写 搓捻(cuō niǎn):用手指搓。 1 初高中语文 123 资源网精品资源 谢绝一切形式的转载 违者必究 企盼(qǐ pàn):殷切地希望。 繁衍(f án yǎn):逐渐增多或增广。 迁徙(qiān xǐ):迁移。 觅食(mì shí)：寻找食物，泛指谋生。 油然而生 :形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇 (jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收 :美好的东西太多 ,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦 :各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变 :比喻变换动荡的局势。 不可名状 :不能够用语言形容。名，说出。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。 冥思遐想 (míngxi á)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。 期期艾艾 (qīqīà形i 容à 口i):吃。 三、学习过程 （一）速读课文，整体感知 1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。 “再塑生命” 从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？ （再塑生命 是重新塑造生命、 重新获得生命的意思； 是莎莉文老师再塑了海伦 -凯勒的生命！） 她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？ （结合文中语句作答： 第四 段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。 ） 2、在海伦心中， 莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。 （第五段： 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人， —— 安妮 ?莎莉文老师。 ） （二）合作探究，赏析研读 通过层层推进的几个问题设计， 引领学生渐渐理解文章主旨， 这是课堂教学 的主体部分。 1、莎莉文老师为教育海伦 .凯勒做了哪些事？ (可让学生给文中的三部分分别拟 一个小标题，并说说这样拟题的理由。 ) 学生可能拟出的标题有“认识文字” 、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体 事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。 2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？ 假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（ 教“我”理解 “爱”—— 我明白了 其中的 道理）—— 我感觉有 无数无形的线条 正穿梭在我和其他人的心灵中间—— 爱—— 爱 的含义 —— 联系人与人之间的美好的情感。 3、安妮?莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？ 试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语 2 初高中语文 123 资源网精品资源 谢绝一切形式的转载 违者必究 句，体会作者的精神品质。 学会正确拼写单词， “我一下子理解了语言文字的奥秘了， ,, , 世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 感到自然的伟大和世界的美好， 在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面， 经受挫折，最终克服恐惧， —— 心灵的成长， 感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。 领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义—— 思想上产生了质的 飞跃 4、文章标题 “再塑生命 ”的含义是什么？