合作学习在中职法律类课程教学中的应用研究.pdfVIP

摘要 摘 要 新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，而最能体现，最符合这一理念的，当 属合作学习。合作学习以学生为中心，以学习小组为基本组织形式，通过师生互动，生生 互动，提高学生学习的积极性与主动性，并能在一定程度上激发学生的创造性、独立思考 和解决问题的能力，有利于改善传统教学过程中教师满堂灌的弊端，培养学生的合作意识 与合作能力。因此合作学习又被誉为 “近几十年来最重要和最成功的教育改革”。 通过查阅资料发现，我国对于合作学习的应用研究大多集中在基础教育与高等教育领 域，主要在中小学的学科教学与大学的专业课教学中的研究资料较为丰富，在职业教育领 域的应用研究虽占相当比例，但是对于合作学习在法律类课程教学中的应用研究还在少 数。因此笔者通过借鉴合作学习在其他学科中应用的成功经验，将合作学习引入中职法律 类课程教学中进行了实践探索和研究，论文主要分为五部分：第一部分为绪论，介绍了本 文的研究背景，研究方法，研究意义和合作学习的国内外研究现状，为论文的研究奠定基 础。第二部分阐述了合作学习相关理论，通过查阅相关书籍、资料，对合作学习的概念， 合作学习的理论基础和基本组成要素进行了界定。为调查合作学习在中职法律类课程中的 应用现状，通过发放教师问卷与学生问卷，并进行访谈，根据调查结果在论文第三部分分 析了合作学习在课程教学过程中的课前准备、课堂实施和课后评价三个阶段存在的问题。 第四部分为论文的核心部分，主要针对合作学习在应用过程中出现的问题，提出了相应的 改进策略，教师要对合作学习实施过程进行整体化设计，是合作学习教学过程中重要的组 织者，因此合作学习应用策略研究主要针对教师，包括课前教学准备策略，课堂教学实施 策略和课后教学评价策略，此外，学生也应提高自我控制能力，养成良好习惯，学校方面 也应加大教师培训力度，为教师提供交流平台，为合作学习在中职法律类课程中的应用创 造条件，提供保障。只有多方形成合力，才能促进合作学习教学模式更深层次的改革。论 文第五部分为笔者在实习过程中运用合作学习进行教学所设计的一次实践教学实例，通过 为期18周的教学实践结果表明合作学习在提高学生的学习积极性和学习兴趣方面具有一 定成效。 此次研究希望能为一线教师提供合作学习应用的一些新的思路和方向，并在教学过程 中不断实践和完善，探索出适合我国中职学校法律类课程教学的合作学习教学模式，使合 作学习真正发挥其应有的价值，促进新课改自主、合作、探究式学习方式的落实。 关键词：合作学习，中职学校，法律类课程，应用策略 I Abstract Abstract The new curriculum reform advocates an independent, cooperative, and inquiring learning methods, and the one that best reflects and best meets this concept is cooperative learning. Cooperative learning is student-centered,with learning groups as thebasic form of organization. Through teacher-student interaction and student-student interaction, students enthusiasm and initiative in learning can be improved, and students creativity, independent thinking and problem-solving ability can be stimulated to a certain extent. It is conducive to improving the disadvantages ofteachers filling the classroom in the traditional teaching process